學校如何運轉

本書是李希貴校長的學校管理學力作。作者積30年教育管理經驗和教訓，結合北京市十一學校等的具體管理實踐，從組織結構入手，把學校管理的“科學特性”梳理出來，闡明規律，提供方法和工作模型，全面深入地闡述了學校的運營哲學和方法論。

這對學校管理者深入理解和貫徹“立德樹人”要求，建設“以學生為中心”的現代學校制度，高效地運營學校，極有啓發和幫助。

本書適合各級教育管理者、中小學校長和教師閲讀。

李希貴，山東高密人，北京十一學校聯盟總校校長。

20世紀90年代，在山東高密實施“語文實驗室計劃”，建設學科教室和自修樓，讓教學資源方便進入學習環節，提高育人效益。該實驗被列為教育部、人事部特級教師計劃。

進入新世紀，在山東濰坊提出並推進義務教育均衡發展，引起社會廣泛關注並影響了國家決策。

2010年以來，深化新學校行動研究，構建以選課走班為特徵的育人模式，實現一名學生一張課表，喚醒學生潛能，迴歸教育本質。該成果獲首屆基礎教育國家級教學成果獎特等獎。

近年來，開啓K12新學校育人模式實驗，打造學習社區，構建學習藍圖，探索從教學走向學習的深度變革。

前 言

第一章 戰略高層

戰略高層由多個治理主體組成

治理主體之間的制衡

校務委員會的人員構成

切割權力鏈

組織戰略的管理

對組織邊界的管理

第二章 教育教學一線

教育教學效益從何而來

平衡管理與教育的分量

學生成長責任中心

教育教學一線的結構

年級制

第三章 中層與中層管理者

區分中層和中層管理者

管理跨度

中層的組合方式與組織戰略

從價值觀到方法論

協商，尋求共同利益

第四章 支持人員

內部客户關係

客户類別

防火牆

支持人員以外的客户關係

第五章 研發平台

研發內容

研發機制

第六章 運行機制

促進支持人員履職

研發平台的運行

教育教學一線

戰略高層

在校園裏創造市場

雙線監督

第七章 組織能力

薪酬體系、榮譽體系與職級晉升機制

劃小組織單元與責權利等邊法則

預算管理

矩陣管理

競合關係

核心價值觀

第八章 組織變革

變革時機

第三空間，讓正確的人上車

探索期的管理

組織再造

培育內心的哨兵

後 記

參考文獻 ^[2]