《学前儿童发展心理学》是由张丹枫、史献平主编，高等教育出版社2014年出版的五年制高职学前教育专业“十二五”职业教育国家规划教材。该教材可供五年制高等职业院校学前教育专业的学生使用，也可作为职业学校学前教育专业3+2学制学生的教材及幼儿教师的在职培训教材，还可供从事专科层次或中师学前儿童发展心理学教学的教师和对学前儿童心理发展感兴趣的家长参考使用。 [1]
《学前儿童发展心理学》共4篇，有10章，从儿童心理发展的基本理论入手，介绍了心理学领域的几种有代表性的理论派别。 [1]
- 书 名
- 学前儿童发展心理学
- 作 者
- 张丹枫、史献平
- 类 别
- “十二五”职业教育国家规划教材
- 出版社
- 高等教育出版社
- 出版时间
- 2014年8月25日
- 页 数
- 204 页
- 开 本
- 787mmx1092mm，1/16
- 装 帧
- 平装
- ISBN
- 978-7-04-040448-7
- 版面字数
- 310千字
- CIP核字号
- 2014146554
成书过程
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修订过程
《学前儿童发展心理学》依据教育循钻部《高等职业学校学前教育专业教学标准》，结合五年制高职学备促榆生实际和教宙胶学需求编写而成。 [1]
《学前儿童发展心理学》的编写人员与分工：张丹枫、赵燕、王磊（第二章、第五章、第六章），陆兰、陈素、史献平（第一章煮朽纸甩、第七章、第八章），李进、史献平、王长倩、陶虹（第三章、第四章、第十章），卢新伟、陶虹（第九章），全书由李进协助前期合成、张丹枫、史献平负责全书的统稿定稿。高等教育出版社中职教育事业部副主任禹天安支持了该教材的编写，田采桨军和于腾联系该教材的修订进展情况，并提出一些意见和建议。 [2]
2014年7月，《学前儿童发展心理学》入选第几兆灶一批“十二五”职业教育国家规划教材。 [3]
出版工作
2014年8月25日，《学前儿童发展心理料少组学》由高等教举举市育出版社出版。 [1]
责任编辑 | 封面设计 | 版式设计 | 插图绘制 | 责任校对 | 责任印制 |
|---|---|---|---|---|---|
田军 | 杨立新 | 王艳红 | 杜晓丹 | 殷然 | 尤静 [4] |
内容简介
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《学前儿童发展心理学》共4篇，有10章，从儿童心理发展的基本理论入手，介绍了心理学领域的几种有代表性的理论派别并在此基础上分别从认知、情感和行为上探讨了儿童心理发展过程中的基本规律，并从个性心理倾向性和个性心理特征的角度分析了气质、性格、能力等个性心理特征。全书分总论、学前儿童心理过程发展、学前儿童个性和社会性发展、学前儿童心理与教育，内容包括绪论、学前儿童心理发展的基础理论、学前儿童的感知觉和注意、学前儿童的记忆与想象、学前儿童思维与言语的发展、学前儿童情感与意志、学前儿童个性的发展（上）、学前儿童个性的发展（下）、学前儿童的人际交往、学前儿童心理健康维护等。文中设置有学习目标、情景创设、信息栏、看一看、想一想、试一试、思考与实践等栏目。 [1-2]
教材目录
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前辅文 第一篇 总论 第一章 绪论 第一节 学前儿童发展心理学的研究对象 第二节 关于心理现象的本质 第三节 心理学研究的主要方法 思考与实践 第二章 学前儿童心理发展的基础理论 第一节 学前儿童心理发展的影响因素 第二节 关于学前儿童心理发展的几种主要的理论观点 思考与实践 第二篇 学前儿童心理过程发展 第三章 学前儿童的感知觉和注意 第一节 感知觉的概述 第二节 学前儿童的感知觉发展及其观察力培养 第三节 注意的概述 第四节 学前儿童注意发展的特点及培养 思考与实践 第四章 学前儿童的记忆与想象 第一节 记忆的概述 第二节 学前儿童的记忆 第三节 想象的概述 第四节 学前儿童想象的特点及培养 思考与实践 第五章 学前儿童思维与言语的发展 第一节 思维的概述 第二节 学前儿童思维发展的特点及培养 第三节 学前儿童言语的发展与培养 思考与实践 第六章 学前儿童情感与意志 第一节 情感概述 | 第二节 学前儿童情感发展特点及培养 第三节 意志概述 第四节 学前儿童意志发展特点及培养 思考与实践 第三篇 学前儿童个性和社会性发展 第七章 学前儿童个性的发展（上） 第一节 个性概述 第二节 学前儿童需要发展的特点及培养 第三节 学前儿童兴趣发展的特点及培养 第四节 学前儿童自我意识的发展特点及培养 思考与实践 第八章 学前儿童个性的发展（下） 第一节 学前儿童能力发展的特点及培养 第二节 学前儿童气质的发展及培养 第三节 学前儿童性格的发展及培养 思考与实践 第九章 学前儿童的人际交往 第一节 人际交往概述 第二节 学前儿童的亲子交往 第三节 学前儿童的同伴交往 第四节 学前儿童的师幼交往 思考与实践 第四篇 学前儿童心理与教育 第十章 学前儿童心理健康维护 第一节 心理健康概述 第二节 学前儿童心理偏差的行为表现 第三节 影响学前儿童心理健康的因素 第四节 学前儿童心理的年龄特征和心理健康维护 第五节 教师对学前儿童心理健康的维护 思考与实践 参考文献 [1] |
（注：目录排版顺序为从左列至右列）
教学资源
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- 课程资源
《学前儿童发展心理学》配有Abook数字课程，该课程包括电子教案、演示文稿等资源。 [5]
数字课程名称 | 出版社 | 出版时间 | 内容提供者 |
|---|---|---|---|
“学前儿童发展心理学”数字课程 | 高等教育出版社、高等教育电子音像出版社 | 2018年7月 | 陈静 [5] |
教材特色
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- 1.《学前儿童发展心理学》在体例和形式上，突出职业教育“做中学、做中教”的特点，使抽象观点具体化，将经典理论与最新研究成果相结合。 [2]
- 2.《学前儿童发展心理学》在编写体例上，强调案例的运用，注重系统性、理论性和实践性、操作性相结合。 [2]
- 3.《学前儿童发展心理学》强调描绘学前儿童心理发展的概貌，对学前儿童心理知识建构一个树状结构，而不是零碎的感觉、知觉的探讨，将每个知识点串成一个知识链，勾勒出学前儿童心理发展轨迹的整体性。 [2]
- 4.《学前儿童发展心理学》在阐述基本理论时，注重介绍学前儿童心理的研究方法，体现理论联系学前儿童心理研究的实际；在阐述学前儿童心理发展的基本特点和规律时，注重各种心理能力的培养，提出相应的培养策略和活动设计。 [2]
作者简介
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张丹枫，男，1966年生，硕士，副教授，研究方向为教育学、心理学。 [6]
史献平，男，1966年生，江苏溧水人，南京师范学校讲师。 [7]
