太原五一路小學

全稱：太原市杏花嶺區五一路小學

創建時間：1907年

位置：太原市府東街140號

現任校長：劉志榮 ^[2] 

光緒三十三年（1907年），山西祁縣舉人孟步雲先生，創辦了女子速成師範和女子小學，佔地30畝，後定名為私立光華女子中學，即五一路小學的前身。孟先生擔任校長，倡導“女子教育”為務，讓女兒首先報名入學，並讓夫人郭氏義務任教，從此開創了婦女登台講學的先例。孟先生精通天文、歷算、醫理和書法等。悠悠三十載，孟先生歷盡艱辛，獻身教育，為振興民族，推動婦女解放，矢志不渝，成為二十世紀初著名的婦女解放運動的先行者和愛國、實幹、勇於創新的教育家。

孟步雲先生之女孟石蘭16歲隨夫留學日本，曾就讀於日本女子教育學院。1931年，孟女士學成歸國，承繼父業，任校長。

1932年經國民政府教育部核准，更名為太原女子中學，任命孟石蘭女士為第一任任校長。在風雨如磐，中華多難的日子裏，孟女士殫精竭慮，百折不撓，勤儉辦學，成績顯著。1949年孟女士隨夫去香港，後到台灣。解放後孟女士滿懷愛國熱情，獨自攜子女毅然返回大陸，繼續從事教育事業，培育了眾多巾幗英才。

抗日戰爭開始時，此校停辦。抗戰勝利後，閆錫山在晉西辦的克難小學遷回太原，

在這裏辦起了克難小學東校。

1949年4月24日太原解放後，人民政府接管了這所學校，更名為新開路小學。學校在全市小學中最早建立健全了黨團隊、工會、民盟等組織和管理體制。

1950年又更名為太原市立第二完全小學。

1955年學校又更名為新開路小學。

1956年，學校以街道命名，改名為太原市北城區五一路小學。

1960年學校被教育部定為華北八大重點學校之一，使五一路小學躍入了全國名校的行列。校長任建雄、教師富英、王瑩參加盛況空前的全國文教羣英會。

1966—1976年，十年浩劫，全校有40%以上的幹部和教師受到了衝擊和迫害，但廣大教師始終堅持上課。

1973年學校附設了18個戴帽初中班，規模擴充到45個班，實行了兩部制上課。

1976年以後，石復錚、富英同志先後出任黨支部書記和校長，學校開始全面恢復解放以來形成的優良傳統和良好校風。

1978年黨的十一屆三中全會後，學校工作重點逐步轉移到以教學為主的軌道上來。全國教育工作先進者、省首批特級教師富英校長被選為省人大常委會委員，光榮出

席了黨的第十二次全國代表大會。

1984年暑假新組建的學校領導班子，實行了校長負責制。

2005年8月，根據《杏花嶺區人民政府辦公室轉發區教育局關於太原市杏花嶺區教育資源整合實施方案的通知》精神，五一路小學校與原半坡街小學實現了實質性的合併，原半坡街小學為五一路小學西校區。五一路小學校本部為六軌、五一路小學西校區為三軌。學校現佔地約10000平方米，教學班50個，學生2850人，教師138人。 ^[1] 

2007年10月28日，這一天是美好的，是難忘的，是永恆的。太原濱河體育中心，五一路小學的百年華誕在這裏舉行。“感恩·回家·擁抱”是這一盛會的主題。年逾花甲的校友，意氣風發的校友，稚氣未脱的校友，歡聚一堂，共賀母校一百歲生日！我們的心更近了，我們的情更濃了！母校以她博大的胸懷，精心地呵護每一個成長的孩子；母校以她博大的胸懷，真誠地擁抱每一個回家的孩子！

昔日芬芳的桃李，今日國家的棟樑。百年的滄桑，鑄就了今日的輝煌。

這輝煌是一代又一代辛勤園丁用心血澆灌。

百年華誕，離不開領導的關懷。在百年的歷史中，五一路小學承載着無數領導的殷切關懷。

今天，新老校友歡聚一堂，既是老友重逢的敍舊，更是對在校孩子的殷殷關懷。

今天豔若桃李的花朵，明天又將是各行各業的精英。星火相傳，是生生不息的華夏文明；百年輝煌，是名校偉業的承前啓後。

百年的歷史，在這一刻定格。

百年是一個輝煌的過去，

百年是另一年輝煌的開始。

百年是榮譽，

百年更是一種沉甸甸的責任。

走過百年曆史，讓我們銘記每一刻的輝煌。承續百年輝煌，讓我們開創更美的未來。

如果説五一路小學走過了百年的歷史，創造了輝煌。那麼，百年之後，就是新的責任，任重道遠。站在歷史新的起點，我們願五一路小學秉承優良傳統，開拓創新，在未來教學、育人上譜寫新的篇章。

學習的本質是要學做人，做人的規範是有高尚的道德。太原市五一路小學把“欣賞每一個孩子”作為辦學理念，在一系列豐富多彩的活動中，為每一個學生提供了展現自我、超越自我的大舞台，也為他們提高思想道德素質搭建了平台。

“今日的雛鷹，明日的棟樑”，作為百年老校，五一路小學秉承“實踐而成才”的育人觀，面對每一個孩子，以“欣賞”的理念解讀實踐教育教學模式，提高學生綜合素質。

近年來，在百年名校獨具魅力的校園文化的影響下，我們立足於學校的發展，逐漸形成了“12355”特點的辦學思想，即：

我們提出“欣賞每一個孩子”，讓每一個孩子的精彩未來，從這裏啓程！我們認為“欣賞”是一種教育理念，是一種科學的教書育人的方法，是一種多彩的教育實踐活動；“每一個”就是要求我們在教育教學中,要面向全體學生，讓每一個孩子活潑健康地全面發展，學有特長；“孩子”就是要求我們“把學生當孩子看”，瞭解學生的生理、心理特點，培養學生，塑造學生和發展學生；“把學生當孩子看”還要求我們把學生當作“自己的孩子看”。

我們堅持以“欣賞”的理念，看待孩子，發現孩子，訓練孩子，塑造孩子。在“欣賞教育”中明確：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為一個不平凡的人。”“培養人就是培養他對前途的希望。”

我們把工作目標定位為“四性”，即“超前性、典型性、示範性、創新性”；管理目標定位為“四化”，即“科學化、民主化、規範化、自覺化”；辦學特色定位為“四觀兩模”，即教師觀：承名校偉業，走名師道路；教學觀：厚積而薄發；教學模式 :博採—積累—滲透—延伸；學生觀： 今日的雛鷹，明日的棟樑；育人觀： 實踐而成才；育人模式：賞識—挖掘—培養—成才。

堅信每個學生都有成功的願望，潛能；堅信教育就是“反覆抓，抓反覆”的一個漸進過程；堅信小小的成功體驗，微不足道的成功喜悦，卻能激勵學生千百倍的努力；堅信融洽的師生關係、愉快的學習環境、良好的學習習慣、濃厚的求知慾望、堅強的學習毅力和健康的心理素質是學生走向成功的基礎；堅信學生的成功不僅僅是取得一流的學業成績，它還意味着每個學生都有機會在某些事業上取得成功，並且經常成功。

發展性原則；主體性原則；主導性原則；民主平行性原則；“情知”統一性原則。

我們力求在出名師、出經驗、出質量、出人才等方面走出了一條可持續發展的教育之路，為新時代的教育園地編織出一幅幅絢麗的畫面，我們立足於教師的發展，負歷史使命，具戰略眼光，含創新意識，建設一支具有“3335”特點的教師隊伍，即 “三美標準”——一個“微笑”寬鬆和諧之美，一個“好的”真誠合作之美，一個“不説我以為”盡職盡責之美；“三好要求”——形象要好，講課要好，人品要好；“三種素質”——較高的文化素養，較濃的競爭意識，較強的科研能力；“五項自律”——精精神神的上班，快快樂樂的工作，高高興興的相處，和和氣氣的説話，漂漂亮亮的生活；精心設計青年教師的奮鬥目標：一年入門，兩年過關，三年達標，五年出經驗，十年出風格；使每一位教師走出平庸，學有專長，教有特色，沿着“合格教師——熟練教師——優秀教師——專家學者型教師”的方向邁進。讓有思想、有個性、有能力的青年教師，承名校偉業，走名師道路，放飛人生理想！

近幾年來，培養了獲得區級以上教學榮譽的教師105人次，其中國家級優秀教師3人，特級教師1人，省級科帶頭人、教學能手、骨幹教師17人，市級學科帶頭人、教學標兵、教學能手、骨幹教師64人，區級教學標兵、教學能手24人。在太原市的小學中，學校的師資水平名列榜首！

我們立足於學生的發展，堅持以“欣賞”的理念，看待孩子，發現孩子，訓練孩子，塑造孩子，力求培養一批具有“1335”特點的學生羣體，即“一個目標”——爭當“校園之星”；“三好要求”——在家裏做個好孩子，在學校做個好學生，在社會上做個好少年；“三種素質”——基礎紮實，思維活躍，綜合實踐能力強；“五有標準”——做人有理想，做事有規矩，學習有創新，生活有自信，發展有潛能。

今天的小學生，就是明天的建設者。每一位教育工作者，都應努力為他們的明天做好充分的準備，讓每一個孩子都在愉悦的空間裏成長。我們希望給孩子們創設一個充滿真情、關愛、融洽和諧的氛圍，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，培養未來幸福生活的創造者、社會主義和諧社會的建設者。

為此，我們從1999年開始，連續舉辦了八屆“創新杯”小學生基本素質展示活動，廣泛開展了“校園之星”的評比活動，不僅極大地調動了學生的學習積極性，也培養了學生的團隊精神、集體榮譽感和競爭意識。

僅以2006年為例，全校同學參加了學科、藝術、運動、綜合實踐四大類62項次的展示活動。在班級展示階段，100%的同學參加了展示，共有2274人獲獎，獲獎率達77.1%；在校級展示階段，個人項目參賽人數為6552人次，獲獎人數為3488人次。我們在校園張貼紅榜74張，鼓勵獲獎的同學；根據各班獲獎的總人次，表彰獎勵了各年級的團體總分金獎6個、銀獎6個、銅獎10個，個人全能優勝獎（在學科類、藝術類、運動類、綜合實踐類四大類展示中至少有三類獲獎者）107人；評選了百名“校園之星”。

新時期，立足於學校的品牌化發展，提出了“欣賞每一個孩子，做‘五一’特色品牌”的辦學方向，更為課題的開展和學校的長足發展奠定了堅實的基礎：

理念品牌：欣賞每一個孩子

特色品牌：將學校建成為區、市、省乃至全國教育教學交流活動中心的精品學校

名師品牌：欣賞青年教師、培養品牌教師、推薦優秀教師，鑄造一批“執着、燦爛、敬業”品牌教師，創建梯隊化名師團隊。精心設計青年教師的奮鬥目標——管理人才、特級教師！

教學品牌：集體備課模式——“三形二意”；

教學結構模式——“工字型”；

課堂整合模式——“博採、積累、滲透、延伸”；

研究性學習模式——“體驗、感悟、探索”

科研品牌：轉化科研成果，提升教育品質

優生品牌：爭當“校園、十佳之星”是孩子們在校的奮鬥目標。

勵精圖治勤修師德魂 和諧欣賞盡育棟樑人。法國客人來學校做客，對我校開展的素質教育活動給予高度評價：“讓‘欣賞每一個孩子’的辦學理念，叫響全中國，叫響全世界！”

加拿大教授敖廣涵觀看了孩子們的素質教育展示活動後，寫道:“Thank you for showing me your school . You are very good at so many things . Well done !”（非常感謝學校給我的展示。你們在很多方面都做得很好！）

北師大博士生導師金盛華教授親臨我校，曾欣然揮筆寫道：“我從太原市五一路小學學到了很多”，並把學校有關教育教學的資料作為了山西之行珍貴的禮物。

全國中小學整體改革委員會的三位專家來我校做客，對學校悠久的歷史，充滿活力的校容校貌，超前的辦學特色，呂敏秘書長高興地説：“五一之行非常愉快。”

太原電視台《新聞對話》、太原教育電視台《教育視點》等欄目曾採訪張之平校長，談“欣賞每一個孩子”的辦學理念；《太原教育》11、12期刊登了學校特色辦學的先進經驗。

五一路小學這塊沃土，人傑地靈。“百年名校，享譽全國”是我們永恆的追求！ ^[1]