多方面興趣

它們分為知識的和同情的兩大類，前者包括經驗的、思辨的和審美的三種；後者則包括對於個人的、社會的和宗教的三種。他還強調多方面興趣應勻稱和統一，以保證一個人的“各種能力和諧的發展”。但它們的發展，又依賴於各方面知識的獲得。基於上述理論，赫爾巴特曾擬訂範圍廣泛的課程。這一旨在使學生在獲得廣泛知識的基礎上發展多方面興趣的課程體系，較適應資本主義發展的需要，對 19 世紀後半葉以後歐美的普通學校，尤其是文科中學的教學產生廣泛影響。