多媒體教學軟件

根據多媒體教學軟件的內容與作用的不同，可以將多媒體教學軟件分為1、課堂演示型、2、學生自主學習型、3、模擬實驗型、4、訓練複習型、5、教學遊戲型、6、資料、工具型等。

1、圖文聲像並茂，激發學生學習興趣

多媒體教學軟件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像並茂，所以給學生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官上的綜合刺激，這種刺激能引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性。

2、友好的交互環境，調動學生積極參與

多媒體教學軟件提供圖文並茂、豐富多彩的人機交互式學習工具，使學生能夠按自己的知識基礎和習慣愛好選擇學習內容，而不是由教師事先安排好，學生只能被動服從，這樣，將充分發揮學生的主觀能動性，真正體現學生的自我認知主體的作用。

3、豐富的信息資源，擴大學生知識面

多媒體教學軟件提供大量的多媒體信息和資料，創設了豐富有效的教學情景，不僅利於學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴大了學生的知識面。

4、超文本結構組織信息，提供多種學習路徑

超文本是按照人的聯想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進的技術。由於超文本結構信息組織的聯想式和非線性，符合人類的認知規律，便於學生進行聯想思維。另外，由於超文本結構的信息結構的動態性，學生可以按照自己的目的和認知特點重新組織信息，按照不同的學習路徑進行學習。

根據多媒體教學軟件的內容與作用的不同，可以將多媒體教學軟件分為如下幾種類型。

1、課堂演示型

它注重對學生的啓發、提示，反映問題解決的全過程，主要用於課堂演示教學。這種類型的教學軟件要求畫面要直觀，尺寸比例較大，能按教學思路逐步深入地呈現。

2、學生自主學習型

軟件具有完整的知識結構，能反映一定的教學過程和教學策略，提供相應的形成性練習供學生進行學習評價，並設計許多友好的界面讓學習者進行人一機交互活動。利用個別化系統交互學習型多媒體教學軟件，學生可以在個別化的教學環境下進行自主學習。

3、模擬實驗型

藉助計算機仿真技術，提供可更改參數的指標項，當學生輸入不同的參數時，能隨時真實模擬對象的狀態和特徵，供學生進行模擬實驗或探究發現學習使用。

4、訓練複習型

主要是通過問題的形式用於訓練、強化學生某方面的知識和能力。這種類型的教學軟件在設計時要保證具有一定比例的知識點覆蓋率，以便全面地訓練和考核學生的能力水平。另外，考核目標要分為不同等級，逐級上升，根據每級目標設計題目的難易程度。

5、教學遊戲型

基於學科的知識內容，寓教於樂，通過遊戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，並引發學生對學習的興趣。對於這種類型軟件的設計，特別要求趣味性強、遊戲規則簡單。

6、資料、工具型

包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等，這種類型的教學軟件只提供某種教學功能或某類教學資料，並不反映具體的教學過程。這種類型的多媒體教學軟件可供學生在課外進行資料查閲使用，也可根據教學需要事先選定有關片斷，配合教師講解，在課堂上進行輔助教學。

多媒體教學軟件製作腳本的編寫最後歸結為製作腳本卡片的填寫。作為教學軟件製作的直接依據，這種卡片，稱為多媒體教學軟件製作腳本卡片。

描述多媒體教學軟件的製作腳本一般包括如下幾方面的內容：

（1）類別

多媒體教學軟件一般是屬於超文本結構，為了便於管理和製作，可按主要模塊（或子模塊）將相關的製作腳本卡片分類，並按一定順序編排。

（2）文件名

文件名是對這一屏幕內容的計算機命名。

（3）屏幕畫面

屏幕畫面是軟件設計者對這一屏幕的設計思路的體現。

（4）跳轉關係

多媒體教學軟件的超文本結構是通過跳轉關係描述多媒體教學軟件結構的，在製作腳本中，可從"進入方式"和"鍵出方式"兩方面來描述節點與節點之間的聯繫。一般採用如下語句來描述：

A、由________文件，通過__________按鈕（或菜單、圖標、窗口等）進入

B、通過________按鈕（或菜單、圖標、窗口等），可進入_________文件

（5）呈現説明

主要説明呈現媒體的先後順序和同一時間呈現媒體的種類數。

（6）解説配音

註明要配音的解説詞內容。

根據多媒體教學軟件的設計要求，可以將多媒體教學軟件的文字腳本和製作腳本的編寫過程設計成如附表所示，以方便教師的設計和編寫工作。