外國教育史

《外國教育史》分為古代教育、中世紀教育、近代教育、現代教育四編，共38章。古代教育編共4章，包括原始社會的教育、東方文明古國的教育、古希臘的教育、古羅馬的教育。中世紀教育編共3章，對中世紀前期和後期的西歐、拜佔廷與阿拉伯的教育予以詳細論述。近代教育編和現代教育編以19世紀末20世紀初在歐洲發軔的“新教育”運動和思潮為分水嶺，對主要發達國家和幾個具有代表性的發展中國家的教育發展與改革狀況予以介紹，其中近代教育編共15章，現代教育編共16章。

《外國教育史》編者在編寫過程中試圖貫徹教育制度與教育思想並重、教育理論與教育實踐並舉、宏觀文化背景之概覽與微觀教育史實之透視兼用、正規教育與非正規教育兼顧等原則，並在每一章的最後，對該章的基本史實和核心內容進行了高屋建瓴的理論分析和小結，體現了教材的準確性、權威性、前沿性。系統性、全面性和可理解性。

《外國教育史》可作為高等院校外國教育史課程的學生用書和教學參考用書，適用於教育學各專業、教師教育各專業本科教學，同時也適於各級各類教師培訓及碩士研究生使用。 ^[1] 

第一編 古代教育

第一章 原始社會的教育

第一節 原始社會與原始社會的教育

第二節 原始社會教育的內容、方法和特徵

第二章 東方文明古國的教育

第一節 古巴比倫

第二節 古埃及

第三節 古印度

第四節 古希伯來

第三章 古希臘的教育

第一節 古希臘城邦教育制度

第二節 希臘化時期的教育

第三節 古希臘的教育思想

第四章 古羅馬的教育

第一節 古羅馬的教育制度

第二節 基督教的興起及其早期教育活動

第三節 古羅馬的教育思想

第二編 中世紀教育

第五章 中世紀前期西歐的教育

第一節 基督教修行主義與修道院學校

第六章 拜佔廷與阿拉伯的教育

第一節 拜佔廷的教育

第二節 阿拉伯的教育

第七章 中世紀後期西歐的教育

第一節 騎士教育

第二節 經院哲學與中世紀大學

第三節 新型市民階層的教育

第三編 近代教育

第八章 文藝復興時期的教育

第一節 文藝復興與人文主義教育

第二節 人文主義學校教育

第三節 人文主義教育家的理論與實踐

第九章 宗教改革時期的教育

第一節 新教教育理論與實踐

第二節 天主教改革與耶穌會派的教育

第十章 誇美紐斯的教育實踐和教育思想

第一節 生平活動和著作

第二節 論教育的目的和作用

第三節 論普及教育

第四節 論教育適應自然的原則

第五節 論學前教育

第六節 教學理論

第七節 論學制

第八節 論道德教育

第九節 論教育管理

第十一章 啓蒙運動與教育

第一節 啓蒙運動的興起及其發展

第二節 啓蒙思想家的教育思想

第十二章 17-18世紀英國、法國、德國、俄國和美國的教育

第一節 英國的教育

第二節 法國的教育

第三節 德國的教育

第四節 俄國的教育

第五節 美國的教育

第十三章 盧梭的教育思想

第一節 生平和社會政治觀點

第二節 自然主義的教育理論

第十四章 19世紀英國的教育

第一節 初等國民教育體系的形成

第二節 中等教育的改革與發展

第三節 新式高等教育機構的創建與大學推廣運動

第四節 斯賓塞的科學教育觀

第十五章 19世紀法國的教育

第一節 拿破崙教育改革

第二節 近代學校教育制度的建立

第十六章 19世紀德國的教育

第一節 國民學校成為真正意義上的國民教育機構

第二節 三種類型中學並存的格局基本形成

第三節 柏林大學的創建與德國高等教育的發展

第四節 福祿培爾、第斯多惠、洪堡的教育思想

第十七章 19世紀俄國的教育

第一節 19世紀俄國教育的改革與發展

第二節 烏申斯基的教育思想

第十八章 19世紀美國的教育

第一節 教育管理體制的形成

第二節 公共學校運動與義務教育的發展

第三節 高等教育體系的形成與確立

第四節 賀拉斯·曼的教育觀

第十九章 19世紀日本的教育

第一節 明治維新以前日本教育發展概況

第二節 日本近代教育的創立與發展

第三節 福澤諭吉的教育思想

第二十章 裴斯泰洛齊的教育思想

第一節 生平與教育活動

第二節 論教育的作用和目的

第三節 論和諧發展的教育

第四節 教學理論及其心理學基礎

第二十一章 赫爾巴特的教育思想

第一節 赫爾巴特教育思想的形成與理論基礎

第二節 教育目的與過程

第三節 課程與教學

第二十二章 空想社會主義和科學社會主義教育思想

第一節 空想社會主義教育思想

第二節 馬克思、恩格斯與科學社會主義教育思想

第四編 現代教育

第二十三章 20世紀前期歐美教育革新運動

第一節 歐洲新教育運動

第二節 美國進步主義教育運動

第三節 歐美實驗教育學

第四節 蒙台梭利的幼兒教育思想

第二十四章 20世紀前期英國的教育

第一節 中央與地方教育行政“夥伴關係”的形成

第二節 現代公共教育制度的建立

第三節 羅素和沛西·能的教育思想

第二十五章 20世紀前期法國的教育

第一節 中央集權教育管理體制的加強

第二節 統一學校運動與學校教育制度改革

第三節 職業教育的發展

第二十六章 20世紀前期德國的教育

第一節 魏瑪共和國時期的教育改革

第二節 納粹時期的德國教育

第三節 凱興斯泰納的公民教育理論

第二十七章 20世紀前期蘇聯的教育

第一節 蘇聯社會主義教育體系的建立

第二節 蘇聯社會主義教育體系的調整

第三節 馬卡連柯的教育思想

第四節 凱洛夫的教育思想

第二十八章 20．世紀前期美國的教育

第一節 中等教育大眾化與公共學校教育制度的完善

第二節 初級學院運動與高等教育的擴充

第三節 職業教育的發展——《史密斯一休斯法案》的頒佈

第二十九章 20世紀前期日本的教育

第一節 第一次世界大戰後日本教育的整頓與擴充

第二節 戰時教育體制的建立與崩潰

第三十章 杜威的教育思想

第一節 生平與著作

第二節 教育是什麼

第三節 教育的目的

第四節 課程與教學論

第五節 道德教育

第三十一章 20世紀後期英國的教育

第一節 1944年《巴特勒法》的實施

第二節 20世紀60-70年代教育的調整與發展

第三節 20世紀80年代至20世紀末期的教育改革

第四節 2l世紀初期英國教育的發展與改革

第三十二章 20世紀後期法國的教育

第一節 《郎之萬一瓦隆計劃》與二戰後法國教育的重建

第二節 20世紀50-80年代的教育改革

第三節 20世紀90年代以來的教育發展

第三十三章 20世紀後期德國的教育

第一節 二戰後聯邦德國教育的重建

第二節 20世紀60-70年代聯邦德國的教育改革

第三節 兩德統一後德國的教育改革

第三十四章 20世紀後期蘇聯與俄羅斯的韻

第一節 二戰後蘇聯教育的調整與發展

第二節 20世紀60-80年代的蘇聯教育

第三節 20世紀後期蘇聯的教育理論

第四節 蘇聯解體後俄羅斯教育的改革與發展

第三十五章 20世紀後期美國的教育

第一節 戰後初期的教育改革

第二節 《國防教育法》和20世紀60年代的教育改革

第三節 20世紀70年代的教育改革

第四節 20世紀80一90年代的教育改革

第五節 新世紀的教育改革

第三十六章 20世紀後期日本的教育

第一節 美軍佔領時期日本教育的重建

第二節 經濟迅速增長時期日本教育的發展

第三節 成熟化社會時期日本教育的改革

第三十七章 現代歐美教育思潮

第一節 存在主義教育思潮

第二節 分析教育哲學

第三節 永恆主義教育思潮

第四節 要素主義教育思潮

第五節 社會改造主義教育思潮

第六節 終身教育思潮

第七節 後現代主義教育思潮

第三十八章 發展中國家的教育

第一節 印度的教育

第二節 埃及的教育

第三節 巴西的教育

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