地理課堂學習動力論

本書沿着“感悟課堂→反思課堂→探討課堂→優化課堂→提升課堂”的地理教育研究方法和線索，首次展現“地理課堂學習動力論”的理論框架。嘗試將地理學科邏輯與教育科學邏輯有機融合，使地理教學課題與學生的地理學習興趣和能力相互適應、相互關聯，通過對課堂學習動力問題的探討與解決，優化學生的課堂生存環境和活動方式，培養與發展學生終身學習地理的能力和意願。全書包括緒論、地理課堂學習動力研究的理論訴求、地理課堂學習動力源、地理課堂學習動力機制、地理課堂學習動力系統的歷史演進、地理課堂學習動力運行現狀審視、地理課堂學習動力系統優化設計等內容。 ^[1] 

序

緒論

第一章地理課堂學習動力論的理論訴求

第二章地理課堂學習動力源

第三章地理課堂學習動力機制

第四章地理課堂學習動力系統的歷史演進

第五章地理課堂學習動力運行現狀審視

第六章地理課堂學習動力系統優化設計

參考文獻

附錄

後記 ^[1]