國赫孚與實踐教育

《教育家成長叢書：國赫孚與實踐教育》旨在研究、宣傳和推廣教師隊伍中眾多名師的先進教育思想、科學的教書育人方法、探索創新的成果和鮮活的教改經驗，促進教師隊伍整體素質的提高。本書充分體現了黨和國家對廣大人民教師和教育教學專家的厚愛與期望。 ^[1] 

我的成長之路——下鄉為我注入“實踐教育”基因

（一）艱苦的勞動錘鍊了堅持和認真

（二）苦澀的生活中品嚐出什麼是幸福

（三）挫折的境遇裏感受了人性的善

（四）“專案組”的工作習得了正直做人

（五）“逃票”的經歷裏悟出了要尊重勞動

（六）母親是我“實踐教育”的第一任教師我的“實踐教育觀”

一、“實踐教育觀”的由來

（一）在耀華中學的探索，讓我領略了實踐教育的價值

（二）為實現教育理想來到天津中學

（三）第一次社會實踐活動令人鼓舞

（四）國外教育考察更堅定了“實踐教育”的信念

二、我的“實踐教育觀”

（一）“實踐教育”是實現成功人生的重要路徑

（二）“實踐教育”的基本理念

（三）綜合實踐活動課程是“實踐教育”的載體

（四）綜合實踐活動課程學習的基本特徵

“實踐教育觀”的實踐

一、綜合實踐活動課程化探索

（一）園地制宜開闢實施途徑

（二）做好“三點預設”，優化活動教育資源開發設計

（三）精心設計課程實施環節

（四）廣攬人才建設指導教師隊伍

二、綜合實踐活動的育人魅力

（一）學會學習和創造

（二）感受成長的幸福

（三）成為有道德的人

（四）形成健康的人格

三、綜合實踐活動課程撬動了課程整體改革

（一）二“六部曲”拉開課堂教學改革的序幕

（二）“三項教學策略”啓動自主學習課堂

（三）“六環節”構建自主學習課堂基本教學模式

（四）小課題研究為自主學習課堂提供支持

（五）建立“聯合體”，開展課題研究的校際協作

（六）全員參與、全面推進，開展自主學習課堂攻堅戰

（七）課堂教學改革碩果初結

（八）構建天津中學的特色課程文化

四、“實踐教育觀”的學校文化支撐

（一）起校名為新學校立意

……

社會反響

作者的話

後記