四川省威遠縣自強中學

1991年下期至1996年上期，威遠自強中學聲名遠揚，要求來校讀書者與日俱增，但規模狹小，難以實現“為民解愁”的辦學宗旨和“辦成名副其實的新型的社會主義學校”的奮鬥目標。1991年下期，威遠自強中學決定通過信譽擔保，先建房後分期付款的辦法興建一期建校工程。1992年上期建成3100㎡校舍，同年下期遷入新居，初步緩解了“供不應求”的矛盾。

由於教育質量年年上個新台階，聲名日益遠揚，供需矛盾又加劇起來，威遠自強中學採取滾動發展的方式先後起動了二期、三期建校工程，到1996年下期，校園佔地15畝，校舍10000㎡左右，徹底擺脱寄人籬下之苦。

1996年下期至2004年上期，辦學規模和教育質量進一步提高，成為威遠教育戰線僅次於四川省直屬重點中學的第二大支柱。1998年上期，教學班級增至18個，學生人數增至1188人，校舍又感緊張，高一年級招到4個班338人，仍不能滿足學生求學之需。適逢鄰近的電視大學搬遷，威遠自強中學將其校址全部買下，新增校舍2000多㎡。2000年又買下高壓電線下的一塊荒地200㎡，修建一座微機室。至此，校園佔地18畝，自建校舍12000㎡，設有能滿足教學急需的實驗室、微機室、圖書資料室、印刷室、文娛活動室、運動場以及能滿足1500多名師生的宿舍和食堂。

2005年下期學校正式改建新校區。2006年上期，新校區落成。從此校園佔地60畝，校舍30000㎡，固定資產3000多萬元，還為國家節約了5000多萬元教育資金，創建巴蜀名校的物質條件初步具備。2007年下期教學班級已達32個，學生人數達2422人。

威遠自強中學作為民辦完全中學，直屬威遠縣教育局，1988年9月1日正式成立。威遠自強中學遵循社會主義市場經濟規律，全面貫徹國家教育方針，先後榮獲“四川省先進學校”、“四川省民辦教育先進集體”、“內江市校風示範學校”、“內江市素質教育優秀學校”光榮稱號。 ^[1] 

威遠自強中學把全面提高教育質量落到實處，以教學為中心，思想工作先行，教書育人並舉，身教言教同重，各類素質齊抓。“以教學為中心”，就是一切工作必須服從和服務於教學。在教學工作上，威遠自強中學要求教師做到“備課、上課、輔導、實驗、作業收改、大小考試”六認真。在教學內容上，威遠自強中學要求狠抓“雙基”，循序漸進地提高學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，切忌急於求成。在教學方法上，威遠自強中學要求面向全體學生因材施教，抓中間，帶兩頭，讓中等生吃飽，優等生吃好，差等生大有進步，決不輕易放棄一個差生；合理地運用啓發式，堅決廢棄注入式，做到讀、講、練、評有機結合。威遠自強中學的奮鬥目標是“把學校辦成名副其實的新型的社會主義學校，辦成國內第一流的造福人類、造福子孫、名垂千古的學校”，並分階段提出具體要求，使師生既感到前途任重道遠，又感到學有榜樣。威遠自強中學的發展思路是“從提高社會效益入手帶動經濟效益，然後用經濟效益反促社會效益，形成良性循環”，使師生明確質量就是生命，拼搏才有出路，創新才能發展。威遠自強中學的工作準則是“求實、創新、團結、奮進”，使師生懂得如何科學地認識事物，處理問題。

威遠自強中學充分運用民辦教育的靈活機制，與時俱進，開拓創新，在黨和政府發展民辦教育的方針、政策、法規的指引下，排艱歷險，開拓創新，建立起了一系列適應社會主義市場經濟和教育規律的管理體制，走出了一條自力更生、艱苦創業的自強之路，形成了一個凝聚師生力量、感召師生心靈的自強精神，開拓了以小勝大，以弱勝強的新局面。開辦時，無資金，無校舍，無固定師資，一度被人譏為“三無學校”。招收的學生，全是公辦學校不收的“廢品”，一度被人為嗤為“落榜生的歸宿”。困難之大，可想而知。面對困難，我們毫不退縮，決定自力更生，艱苦創業，不幹則已，幹則一鳴驚人。於是從提高社會效益入手帶動經濟效益，然後以經濟效益反促社會效益，形成良性循環，滾動發展，開闢一條在毫無外援的條件下辦好學校的成功之路，展示“餘熱生輝，老有所為”的風采。實踐證明，只要方向明，路子正，辦法巧，信心足，就能化險為夷，取得輝煌勝利，乃至創造人間奇蹟。

威遠自強中學的人事制度和工資制度完全適應社會主義市場經濟規律，工作方針和管理制度也符合教育規律。這一點，在實踐中已得到驗證。但有了好的制度，如不認真執行，制度就成為一紙空文。威遠自強中學的特點之一是制度先進，執行認真，效果顯著。如：執行人事制度，在選賢問題上做到了“外舉不避仇，內舉不避親，唯賢是用”，在裁員問題上，做到了“一視同仁，不避權貴，六親不認”。工資制度開頭就説：“在提倡無私奉獻的前提下……”這個“無私奉獻”誰來提倡？當然只有領導以身示範，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。所以威遠自強中學校級幹部的工資只有教師平均工資的60%左右，高考升學獎只有教師平均獎金的四分之一左右。領導如此嚴於律己，寬以待人，自然令行禁止，一呼百應。學校的管理，一講科學，二講嚴格，三講全面，四講認真，形成校長總管，部門分管，教師細管，學生自管，上下左右擰成一股繩，四面八方聯成網的格局。實踐證明，管與不管大不一樣，管好管壞迥不相同。但管理不是管、卡、壓，而是正面引導，指前途，明方向，辨是非，識美醜，鼓幹勁，樹信心，做到管而不死，活而不亂。威遠自強中學之所以能快速成長，長盛不衰，其中管理嚴格認真起了保證作用。

一個好的學校，不僅要講法治，還要講德治，只有雙管齊下，才能調動人的積極性，創建意想不到的奇功。我們自強中學在十九年的發展中，逐漸形成了一種凝聚力強、感召力大的自強精神，那就是立校為公、辦學為民的奉獻精神，自力更生、艱苦創業的奮鬥精神，一切從實際出發、實事求是的務實精神，與時俱進、勇於開拓的創新精神。簡言之，即“無私奉獻、艱苦奮鬥、求真務實、鋭意創新”。它是自強人引以為榮的形象標準，也是鞭策自己奮發向上的精神武器，即使走遍天涯海角也永生難忘。這種精神，也是一種時代精神，是學校文化的內核，也是學校發展的靈魂和動力。正因為有了這種精神，學校才能披荊斬棘，巧渡難關，化險為夷，做到“期期有新招，年年更上一層樓”、“一屆優於一屆，只許成功，不許失敗”，永不疲倦地向着更高目標邁進。

準確定位，是民辦學校辦出特色的基礎。全國各地經濟千差萬別，社會各階層對教育的需求不盡相同，時代在飛速發展，因此，無論辦什麼學校，都必須因時、因地、因人、因事而確定學校的性質、規模、檔次、發展思路和收費標準，既要充分估量有利條件，又要看到不利因素，既要鼓足幹勁，力爭上游，又不能脱離實際，盲目冒進。只有根據當地經濟條件，大眾消費水平和羣眾的迫切要求來確定如何辦學，學校才有深厚的根基，豐富的資源，強大的生命力。無論什麼樣的學校，社會評價的標準，主要是看其培養人才的數量和質量，這是共性。因此，民辦學校必須走以質量求生存，以創新求發展的道路，紮紮實實地以教學為中心，以思想政治工作為核心，面向全體學生，全面提高教育質量。只有這樣，才能永葆青春，否則就是自速其死。

建立一支強有力的領導班子是民辦學校成功的關鍵。毛澤東同志講：“政治路線確定之後，幹部就是決定的因素。”由此可見領導班子的作用何等重大。民辦學校的領導班子比公辦學校的權力大得多；權力越大，危險越多，一念之差，可能導致學校的興衰存亡。威遠自強中學之所以能從無到有，從小到大，從弱到強，長盛不衰，主要在於有一支“大公無私，高瞻遠矚，求真務實，開拓創新”的領導班子。我們辦學，一不為名，二不為利，完全是為了響應黨“科教興國”、“餘熱生輝、老有所為”的號召，竭盡綿薄之力而已。我們共同的誓言是：“壯志未酬心不死，風馳電掣度殘年”、“聞雞起舞譜新篇，餘輝不惜美人寰”；共同的憂慮是“但慮百年身死後，將何遺物教兒郎”；共同的願望是：“春蠶到死絲方盡，但留一縷在人間”。

建立一支素質較好、業務配套、相對穩定的教師隊伍，是提高辦學質量的保證。威遠自強中學培養提高教師的方法，總的説來，叫做“實戰練兵，逼上梁山”。具體做法如下：一是組織新教師學習學校的規章制度，使其明確工作要求和目標。二是開展“以老帶新，以新促老”，取長補短，共同提高的師培工作。三是學校無償地提供大量最新、最前沿的教育資料，使他們博採眾長，見多識廣，有備無患。四是堅持相互聽課和同年級同學科教師集體備課制度。五是優勝劣汰，逐年更換。上述方法已成為學校幫助新教師過好教學關、提高教學質量和加速教師隊伍建設的有效途徑，避免了因教師的變更對工作的影響，從而保證了學校教育質量的穩步提高。儘管四川省直屬重點中學先後抽走了威遠自強中學30名高三教師，威遠自強中學仍後繼有人，而且出現了教學質量一代優於一代的可喜局面。

不斷前進，開拓創新。風雨如磐十九年，不圖已豔為人研。八千弟子多英俊，捷報頻傳樂不眠。昔日人譏落第所，而今盛讚育英籃。校園幾度換新貌，自力更生別有天。“三無”一去埋忠骨，“四有”層來展美顏。年年步步登高望，異草奇葩處處鮮。這首《自強頌》不僅高度濃縮了威遠自強中學的辦學經歷和輝煌業績，而且高度讚揚了自強人胸懷祖國，放眼世界，憧憬未來的情懷。

時代在飛奔，教改在奮進，取得的成績只能説是有了個良好的開端，邁出了萬里長征的第一步，前途任重道遠，坎坷崎嶇，等待着去探奇歷險，採摘麗珠。沒有任何理由故步自封，放慢腳步，決心進一步發揚自強精神，以更快的速度實現“超一創名”的辦學目標，從而邁上一個更新的台階，向着更高目標邁進，為加速民辦教育的發展譜寫新的篇章。

四川省內江市威遠縣嚴陵鎮塔山路南段27號