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喻傳鑑
鎖定
- 中文名
- 喻傳鑑
- 國 籍
- 中國
- 出生地
- 浙江嵊縣
- 出生日期
- 1888年
- 逝世日期
- 1966年
- 畢業院校
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哥倫比亞大學師範學院
北京大學法學院
天津南開中學
喻傳鑑人物生平
喻傳鑑早年曾就讀於天津南開中學，1919年從北京大學法學院畢業後，應天津南開中學校長張伯苓之邀，迴天津南開中學任教，翌年任教務主任。1930年因成績卓著，得庚子賠款獎學金被選送美國哥倫比亞大學師範學院攻讀中等教育學，獲教育碩士學位。
1936年，喻傳鑑奉天津南開中學校長張伯苓之委託，赴渝籌辦南渝中學，校務由他全權處理，後改名為重慶南開中學。其間有自貢紳商20多人，慕南開名聯名致函天津南開張伯苓校長，委託南開在自貢辦一所中學，定名為蜀光中學，推舉喻傳鑑為校長。喻傳鑑常往返津渝之間。
重慶解放後，喻傳鑑被任命為重慶南開中學校長。1952年，喻傳鑑加入民盟。1956年，喻傳鑑被任命為重慶市教育局副局長兼南開校長，並從1950年起就先後擔任四川省、重慶市人民代表、政協委員。
喻傳鑑人物事蹟
喻傳鑑克勤克儉創建基業
1936年2月，因國內時局緊張，喻傳鑑受張伯苓指派赴重慶全權負責南開中學新校籌辦事務。雖然手握幾十萬大洋的基建費用，喻傳鑑依然克勤克儉、精打細算，在學校建設中想方設法少花錢多辦事，並定期向學校董事會報告賬目、公開收支。在他的精心組織策劃下，從選址、購地、規劃、建校到開學，僅歷時7個月就完成了這一系列的繁重工作。
隨着抗戰的全面爆發，天津很快淪陷。天津南開師生因積極抗日，校園遭到日軍的轟炸、焚燒，師生們被趕出校門。面對國家被侵略、民族被欺辱、百姓被屠戮的悲慘現狀，喻傳鑑激發出強烈的愛國情感和民族憂患意識：“當國家生死存亡關頭，不能‘執干戈以衞社稷’，將何道以報國？一個南開被毀，將有第二個第三個南開出現！”於是，喻傳鑑決意南下入川推廣南開精神、施以良好教育，為大後方努力培養青年人才。回渝後，喻傳鑑出任重慶南開中學校務主任，代行校長職責，統管全校日常事務。他在重慶的辦學宗旨，始終秉承南開學校“允公允能，日新月異”的校訓，重視培養學生有為“公”犧牲、為“公”服務的能力，以培養德才兼備的學子為主要任務。
1938年6月，喻傳鑑又受命奔赴自貢接辦蜀光中學併兼任該校校長。在南開骨幹教職員工的協作配合和當地社會賢達的支持下，喻傳鑑僅用了一年時間就完成了另選新址；同時，按照南開的標準和模式大力擴充師資隊伍、制定教學計劃，建立健全了一整套教學及行政管理規章制度，三年內就將一所簡陋的初級中學改造成像南開一樣環境優美、校舍良好、設備完善、教學質量上乘、初高中男女生部齊全的“第三南開”。
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喻傳鑑秉公辦學廣納賢才
一流的教育質量來源於一流的師資團隊，這正是喻傳鑑秉承張伯苓教育理念多年苦心經營的結果。他本着“教書者學為人師，育人者行為世範”的要求，精挑慎選初聘教師，不僅要看學歷、教歷，更看重實際教學能力與教學效果，其所聘教師不少都已具備大學老師的教學水平。所有應聘教師他均要親自面試，考察其學識、修養和道德水平。新教師一般要先經試用才正式聘任，不合格者及時淘汰。
為使新教師快速熟悉教學業務、提高教學質量，喻傳鑑擬定《私立南開中學新教員備覽》，對教學原則、目標、計劃、步驟和教學研究，以及教學方法、作業批改、學生成績考核等一一做出具體規範。嚴格要求的同時，喻傳鑑還不遺餘力地為教師們提供較好的生活待遇。他積極發揮經濟管理的才能，對學校經費收支細籌劃、巧安排，專設“教員獎助金”；給有家屬的教師提供家屬住房，准許家屬在房前屋後種一點自留地；給單身和家在外地的教師開設教師食堂。喻傳鑑對待教師更是如親人一般。1949年，既是南開教師又是南開校友的劉博禹、馬亶清二人結婚，兩人在渝都沒有親人，喻傳鑑就積極幫助他們籌備婚禮。婚禮上既當主婚人又當證婚人的他興高采烈地宣佈：“我今天是既嫁女又娶媳！”
喻傳鑑愛生如子寓愛於嚴
喻傳鑑雖外表嚴肅，不苟言笑，實則對學生充滿關愛。喻傳鑑把對學生的“愛”寓於“嚴”之中。早在重慶南開中學初創時期，他便明確規定“本校實行軍事管理”：高中實行軍訓，初中實行童子軍軍訓；對學生從着裝、髮式、內務整理、行為舉止、品德操守，到出操、上課、早晚自習、作業、考試均有具體而嚴格的規範，輔以嚴明的獎懲制度，保證其切實貫徹執行。
當時國民黨教育部長朱家驊的兒子就讀於南開中學，因多門功課考試不及格，喻傳鑑即按校規處理，令其退學。雖有不少人來説情打招呼希望能網開一面，他堅決頂住壓力不改決定，並得到張伯苓的大力支持和讚許。那時在南開中學，任何學生不論出身高低貴賤，在校規校紀面前一律平等。因此，不少出身顯貴的學生與貧寒學子相處融洽，打成一片，沒有絲毫特殊待遇。
喻傳鑑出身貧寒，對窮苦學生的困難感同身受。解放前南開中學雖為私立學校，學校經費有限，開支大部分來源於學費收入，但他仍規定“本校設免費學額若干，凡學生學業、操行、體育三項成績均佳，而家境貧寒、無力供給者，經審查屬實，得免交學費。”不少貧寒學子通過減免學雜費用，或學校安排的勤工儉學，方得以順利完成學業。
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喻傳鑑清廉勤懇不為名利
“做事是為服務，不是為個人謀福利”是喻傳鑑的人生信條之一，他一生勤懇盡職，清廉自持。自1936年開始總管南開中學各項事務以來，他始終堅持廉潔奉公，秉公辦學，不徇私情。抗戰初期家人來渝定居後，喻傳鑑便向妻女約法三章：不干預校政，不搞特殊，沒有特殊情況不到他的辦公室。喻傳鑑的辦公桌有兩個小抽屜，一個抽屜放着公家的辦公用品，是為公事用的，而另一個則放着私人用的相關物件。幾十年來，他從未用過公家的信封、信紙寫私人的信件。連他平常閲讀的書報雜誌，都是自費訂閲，其清廉可見一斑。
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喻傳鑑教育理念
首先，喻傳鑑認定中等教育的極端重要，他説：“中學時代又為人生第二生命之開端”，“中學畢業生為社會中堅分子”，“供給高等教育原料之來源”。只有中等教育好了，才有大學教育的高質量，才能使社會有好的中堅分子，因此他“矢志不渝”於中等教育。
第二，喻傳鑑全面理解“教育的精髓”，認為“教育本身問題，統言之，亦不過是一訓育問題”。教育不僅僅是傳授知識，通過傳授知識，更要培養學生生活習慣、個性和自動精神；最終目的，是培養出“改造社會的急先鋒”，“潔身自好的好國民”。一個學校的訓育重任，不僅是訓育人員的責任，全體教職員以身作則，教育才能“收人格感化之效”。
第三，喻傳鑑認為“教學貴自動”，“教育要旨，最重感化”；理想之教師“當重修養”。教師應具有深厚修養。他希望辦教育者“對教育要有信心，能合作，負責任”。教學不只是灌輸知識，而貴在培養學生“自動”地學習精神。為此，他在一所普通中學，竟創辦了一本教育雜誌——《南開教學》，以求得最好的教育精神和教學方式，從而求得最優秀的教育者。
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喻傳鑑社會評價
宋璞：喻校長是愛國教育家。抗戰期間，他支持學生開展抗日救國運動。新中國成立，他擁護社會主義，貫徹黨的教育方針。他以救國愛國為宗旨投身教育，堅持以愛國精神教育青年，努力為國家培養人才。重慶南開中學的畢業生中有周光召、朱光亞等一大批為國家做出重要貢獻的傑出人士就是明證。喻校長熱愛祖國的教育事業，競其一生服務於南開中學，是辦中學教育的專家。他堅持“允公允能、日新月異”的辦學思想，提出“盡心為公，努力增能”，培養學生“去私”“立公”的道德品質和服務社會的能力。他遵循教育規律，重視培養科學精神、實踐能力，開展體育鍛煉和羣團活動，使學生德智體美全面發展，形成有南開傳統的辦學特色。他從嚴治校，倡導嚴謹的教學態度，嚴格的教學管理和嚴肅認真、一絲不苟的教風學風，使重慶南開始終保持着高水平的教學質量，被譽為“辦中學的一面鏡子”。他關愛師生，情繫南開，終身勤勉生活與工作，為南開中學付出了全部心血，為我國的基礎教育事業做出了重大貢獻。
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喻傳鑑親屬關係
喻傳鑑有6個女兒，其中5個終身從事教育工作。大女兒喻嫺文是重慶南開中學特級教師，大女婿葉謙吉是西南農業大學終身教授，
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兩人1939年3月5日在重慶完婚。
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他的後輩中有16位獻身教育事業，是名副其實的教育世家。
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- 參考資料
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- 1. 一生以勤廉自持的南開“柱石”-紀檢監察網 ．重慶建築工程職業學院[引用日期2023-07-16]
- 2. 喻傳鑑先生二三事 ．《開明視點》（民進中央主辦《民主》雜誌官方微信公眾號）[引用日期2023-07-16]
- 3. 南開喻傳鑑-南開故事 ．南開大學新聞網[引用日期2023-07-16]
- 4. 繼承喻公思想 光耀南開精神 ．重慶市南開中學校[引用日期2023-07-16]
- 5. 喻傳鑑：一生持身唯以“嚴” ．《中國教師報》電子版[引用日期2023-07-16]
- 6. 南開奇人：一片素心葉謙吉 ．南開經濟研究所[引用日期2023-07-16]
- 7. 喻傳鑑教育摘影 ．中國民主促進會[引用日期2023-07-16]
