啓發誘導

孔子認為掌握知識，形成道德觀念，應該是一個主動探索領會的過程。因此，他在教學中特別重視學生學習的主動性，善於啓發學生的心智。他有一句名言：“不憤不啓，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也”(《論語·述而》)。“啓發”一詞即從此而來。

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”《禮記·學記》——君子教學，不是直接灌輸知識，而是創設情境，言此而意彼，讓學生感悟、發現，從而得到教師“舉一”而學生“反三”的教學效果。

孔子的啓發式教學方法主要是相似性聯想，運用的思維方式是類比推理和比喻推理，這都屬於“原型啓發”，是比較原始、簡單的。但由孔子開創的啓發式教學的優良傳統卻源遠流長，對我國教育思想的發展有其重要影響。 ^[1]