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和我們一樣享受春天
鎖定
《和我們一樣享受春天》是人教版小學語文四年級下冊第四單元第15課的課文,這篇課文是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角,揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧,發出對和平的呼喚。
- 中文名
- 和我們一樣享受春天
- 作 者
- 高洪波
- 出版時間
- 2013年
- 出版社
- 人民教育出版社
- 頁 數
- 2 頁
- 類 別
- 兒童詩
- 定 價
- 0.3
- 原版名稱
- 和我們一樣享受春天
- 地 區
- 中國
- 叢書系列
- 課文
和我們一樣享受春天作者簡介
高洪波(1951—),男,漢族,內蒙古開魯人,筆名向川。中共黨員。1988年畢業於北京大學中文系。1969年應徵入伍,任陸軍四十師炮團戰士、排長,1978年轉業後歷任《文藝報》新聞部副主任,中國作家協會辦公廳副主任,《中國作家》副主編,《詩刊》主編,中國作家協會創聯部主任、書記處書記。中國作家協會全國委員會委員。1971年開始發表作品。1984年加入中國作家協會。
著有兒童詩集《大象法官》、《鵝鵝鵝》、《吃石頭的鱷魚》、《喊泉的秘密》、《我喜歡你,狐狸》、《種葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飛龍與神鴿》,散文集《波斯貓》、《文壇走筆》、《高洪波軍旅散文選》、《司馬台的磚》、《人生趣談》、《為二十一世紀祈禱》、《柳桃花》、《避齋走筆》、《高洪波散文選》,評論集《鵝背馱着的童話——中外兒童文學管窺》、《説給繆斯的情話》等。
詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優秀作品獎。
和我們一樣享受春天課文簡介
全詩共五個小節。可以分為兩個部分,第一部分(第一至第四小節)描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節)發出祈盼,讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。
詩歌富有感染力,作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比,併發出痛心的疑問:這究竟是為什麼?並在前四節的結尾重複了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問了,更是一種對戰爭的控訴,一種對戰爭的抗議。最後一節的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩的課桌,一間潔白的教室,如果沒有和平,連人類生存最基本的要求都是空想,維護和平,制止戰爭,這是世界人民共同的心願。
和我們一樣享受春天原文
本來是海鷗們的樂園
可是巡弋的戰艦和水雷
成了不速之客
這究竟是為什麼?
金黃色的沙漠
本來是蜥蜴和甲蟲的天下
可是轟隆隆的坦克和大炮
打破了它們的夢幻
這究竟是為什麼?
藍得發黑的夜空
本來屬於星星和月亮
把星星的家園攪得很不安寧
這究竟是為什麼?
綠茵茵的草地,
本該滾動着歡樂的足球,
可是如今散落着的地雷碎片
阻擋着孩子們奔跑的腳步,
這究竟是為什麼?
我們希望,我們祈盼——
讓戰火中的孩子,
有一張課桌,平穩的課桌,
不被導彈的氣浪掀翻!
有一間教室,潔白的教室,
免遭炸彈的彈片擊穿!
和我們一樣在鮮花中讀書,
和我們一樣享受春天……
和我們一樣享受春天詞句解析
和我們一樣享受春天句子理解
(1)詩歌前四節敍述結構相似,首先講的是這些自然景物應該是什麼樣的:大海──海鷗的樂園,沙漠──蜥蜴和甲蟲的天下,夜空──屬於星星和月亮,草地──滾動着歡樂的足球。然後通過“可是”轉折,描述現實的狀況:巡弋的戰艦和水雷成了不速之客;轟隆的坦克和大炮,打破了它們的夢幻;頻頻發射的導彈,攪得很不安寧;散落着地雷的碎片,阻擋着孩子們奔跑的腳步。這些描寫將自然界的原樣與現實加以對比,表達的意思是因為戰爭的破壞,大自然不再安寧,戰爭使自然界滿目瘡痍,使人們的生活不得安寧。最後,作者發出疑問:這究竟是為什麼?表達了詩人對戰爭的憤慨與不解。
(2)和我們一樣在鮮花中讀書,和我們一樣享受春天……
這是詩歌最後一句話,表達了一種強烈的祈盼,一種對制止戰爭、維護和平的祈盼,讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園,讓飽受戰爭之苦的孩子們享受春天與祥和。詩中的省略號,省略的是美好、無限的希望,這美好、無限的希望,用二個字概括,就是“和平”!
和我們一樣享受春天詞語理解
巡弋:(軍艦)在海上巡邏。
不速之客:速:邀請。沒有經過邀請而突然到來的客人。指意想不到的客人。
頻頻:屢次、連續幾次。
祈盼:祈禱、盼望。
海鷗:水鳥名,羽毛多為白色,生活在海邊,主要捕食魚類。
蜥蜴:一種爬行動物,俗叫“四腳蛇”。身上有細鱗,尾巴很長,腳上有鈎爪,生活在草叢裏。
甲蟲:蟲類,身上有保護功能的硬殼。
和我們一樣享受春天教學目標
1、認識4個生字。
2、瞭解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
和我們一樣享受春天教學建議
1、課前,可佈置學生收集近些年來有關戰爭的資料。有條件,還可以組織學生收看有關的錄像片。
2、本詩的教學,不宜逐詞逐句講解,可先組織學生交流課前蒐集的材料,教師也可以補充一些材料,讓學生對戰爭,特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的瞭解,為理解詩歌的意思作鋪墊。接着指導學生有感情朗讀。最後組織學生交流讀後的感受,表達維護和平,制止戰爭的心願。
3、讀是理解詩句的基本手段,要引導學生在反覆誦讀中體會詩歌所表達的思想感情。本課的朗讀指導,一是要注意將讀、想、説有機結合起來,做到讀讀、想想、説説、讀讀。如第一節,在讀的基礎上,想象大海本來是什麼樣的,現在是什麼情景,想象後説一説:面對此景,你有什麼感受,你想説什麼,説後再讀。二是要允許學生採用多種讀法來表達情感,真正使朗讀成為學生個性化的行為。
4、“弋”讀“yì”,不要讀“gē”。“茵”“頻”的韻母均為前鼻音,“祈”讀第二聲,這些字音要注意引導學生讀準。
5、課後“閲讀鏈接”,安排了“兒童和平條約”。1986年,在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會,會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》,表達了兒童渴望和平的美好心願。可在本課教學結束時,組織學生誦讀“兒童和平條約”,以進一步加深對詩句的理解,激發學生從小維護世界和平的美好情感。
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- 參考資料
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- 1. 《和我們一樣享受春天》課文簡介 .人民教育出版社[引用日期2013-04-08]