周飛虎

在江寧，原江寧區岔路學校校長，現任南京市天印高級中學校長兼党支書記的周飛虎同志被譽為“傳奇校長”。周校長思想先進，鋭意改革，有魄力有方法，用激情引領人，用熱情感染人，無論在岔路學校還是天印高中，他都是全體師生全心全意崇敬和愛戴的人，崇敬他的激情豪邁，帶領大家在江寧教育的舞台上書寫動人的傳奇，愛戴他的睿智親和，把校園建設成為成就事業温暖心靈的精神家園。 ^[1] 

1.領導岔路學校創造奇蹟。2005年3月，周飛虎校長來到岔路學校主持工作。岔路學校地處城鄉結合部，是江寧的北方邊陲，生源參差不齊，師源匱乏落後，優質教育資源幾經流失，周邊百姓對學校缺乏信任，往往不惜花費上萬元將孩子送往路途較遠的其他學校就讀。面對難以令人樂觀的現狀，周校長科學構思，大膽設想，把“和諧發展、體驗成功”提煉為學校的辦學理念，把“一年大有起色，三年步入先進，五年打造品牌”確立為岔路學校三年奮鬥目標，帶領幹部行政精細管理、爭先發展，引導教工團結協作、創新工作，把“全心全意依靠教職工辦好社會主義學校”的指導思想與岔路學校的校情實際結合起來，通過建章立制，民主管理，打造品牌，實現了學校教育、教學、管理各方面的一個又一個的顯著突破。

在周校長任岔路學校校長兼黨總支書記的兩年間，這所曾經不被信任，不被看好的學校積極進取，蓬勃發展，僅2005年這一年學校獲得的各項榮譽和表彰就超過了學校建校5年來歷年總和的2倍；教師的專業成長得到了極大提升，在區學科帶頭人和骨幹教師評選中，學校有30%的教師榜上有名；初中部及小學部的教學成績得到了根本性改觀，2005、2006年連續兩年雙雙獲得教學成績一等獎。在周校長的智慧引領下，岔路學校創出了令人難以至信卻不得不信服的神奇業績。

2.帶領天印高中書寫傳奇。2007年，江寧區高中教育佈局大調整，整合位於鄉鎮的三所普通高中，創辦南京市天印高級中學，周飛虎同志被任命為新建天印高中的校長兼黨總支書記。07年5月，周校長單槍匹馬來到即將成為天印高中校址的原江寧職教中心，開始謀劃新校創建工作。當時的天印高中只是一紙批文，無場地，無教師，無學生，在僅有的一間小辦公室內，周校長描畫出未來天印藍圖，他高屋建瓴，縝密思考，精準分析，自信昂揚，為未來的天印高中規劃出了五年奮鬥目標：2007年創辦成二星級高中，2008年創辦成三星級高中，2009年實現穩中有升，2010年實現輝煌，2011年打造品牌。在周校長的帶領下，剛剛創辦兩年的天印高中，以規範管理，以嚴謹校風，以後來者居上的教育教學成績，不但實現着既定目標，更是一年一個台階，一年書寫一個傳奇，跨越式發展着。學校用一年時間順利完成江寧區高中佈局調整的平穩實施；用一年半的時間成功創建為江蘇省三星級高中，在三星高中現場驗收過程中，專家組給予了學校極高評價，稱學校是“是一所年輕而富有朝氣，自強不息，艱苦創業，正在不斷髮展壯大，逐步成為為廣大老百姓提供優質教育資源，令人嚮往具有後發優勢的高級中學”；學校用兩年時間改寫江寧高中格局，2009年，學校高一新生錄取線超過區類的老牌四星級高中，有力證明了江寧人民心對天印高中的極大信任；2010年初，在江寧區中小學辦學效能評估中，學校綜合得分位列全區第一。 ^[1] 

在宏觀上，周校長高瞻遠矚，目光遠大，在過程實施和目標落實中，他又時時處處體現着細節的力量。他常説：凡事要用心。用心待人，就一定能調動起每個人的內在積極性，讓大家都能用心做事。用心做事，就沒有做不好的事。他本人就是“用心”的典範。

1.身先士卒，以身作則。周校長對學校的行政領導提出了“三二六”的工作要求，即三個服務：為校長的決策和學校的發展服務，為教師服務，為學生服務；兩個超前：凡事超前思考，事事超前準備；六個原則：勤於學習，敏於思考，善於協調，樂於奉獻，勇於創新，敢於爭先。他自己率先垂範，嚴格自律。每天清晨6：30，他一定已經出現在校園，伴着初升的朝陽，迎來青春的學子，是他的快樂所在。上課期間，他帶着自己的小本本，在教室、操場、宿舍等處察看，關注課堂，關注細節，關注學生習慣養成，關注學生全面發展，隨手記下心得，長處大力表揚，短處以此為鑑加以整改。在天印高中創辦的前兩年，壓力大，困難多，一心撲在工作上，身體不堪重荷的周校長有兩次因病倒下，但他總是在最短的病休時間之後又回到學校，甚至是帶着藥瓶進行工作。

2、熱情助人，温情感人。幾乎每一位教師都能感受到周校長的“用心待人”，教師的責任心幾乎是與生俱來的，在學校管理中，將責任心發揮到最大，內化成一種本能，也需要有效的管理機制與實施。周校長的教師管理模式既嚴格又充滿人性化、人文化，教師因為感動而更增強了重責自覺的動力。作為一所整合之後創辦的學校，天印的教師大多來源原鄉鎮中學，從鄉鎮來到東山市區，教師們面臨着諸多的生活困難。周校長急人所難，助人所急，教師的子女入學、家屬調動等實際困難，他都竭盡全力為大家排憂解難。每年的婦女節、教師節等節日，教師子女參加中、高考之際，周校長都會親自送上一份温馨的禮物和祝福。周校長充滿關懷的温情管理使教師的心裏曖洋洋的，感動往往化成了動力，在工作中全情投入全力以赴。

3.愛心動人，助生成長。周校長對學生充滿關愛與關注。學生眼中，他既是極具兒女心的慈祥父親，又像一位極富個人魅力的智者，更是帶領全體天印人揚帆遠航的好船長。學生們説最喜歡在大會上聽周校長的發言，覺得特別帶勁，聽了以後會覺得自己也充滿力量。周校長的講話熱情洋溢，激情澎湃，旁徵博引，又通俗易懂。他對天印學生的成長定位是：志向高遠，品德高尚，能力高強，氣質高雅。為着這個目標，他要求全體教師在管理、教育學生時要從小處，從細節着手，既有旗幟鮮明的明確要求，也有春風化雨的潛移默化，着力把學生培養成“四高”人才。

周校長還特別關注對學生中的弱勢羣體――“困難生”的幫扶工作。學校成立了“愛心基金會”，資金來源於師生捐款和社會資助，用於對經濟困難生的幫助。他還在黨總支中開展了“三個一”活動，即即每位黨員與一名學習困難學生、一名經濟困難學生、一名行為困難學生掛鈎，幫助他們克服學習、經濟及心理上的困難，每位黨員每月找他們談兩次心，每個學期給予經濟困難學生200元愛心捐助。這項愛心活動有效地幫助了一些困難學生，也給了他們極大的心理上的支持。

經過兩年的共同努力，入學時與兄弟學校相比，成績略遜一籌的天印學生，在高中階段的各類評價中，成績節節攀升，大有趕超態勢。在學校接受江蘇省三星級高中現場驗收過程中，評估組的專家們對學生的精神面貌也印象深刻，大加讚賞，他們在評估反饋中專門提到“升旗儀式，師生精神飽滿，儀式熱烈、莊重、規範，課間操進出場有序，廣播操動作到位，隊列整齊，校園內學生文明禮貌，落落大方，運動場上，生龍活虎，熱火朝天，這展示了學校素質教育所取得的明顯成效。”

4.智慧管理，凝神聚力。教育，需要和諧向上的環境，需要羣體的整體優秀。周校長謀求的是把教師的個人智慧整合成巨大的合力，以團隊的力量衝鋒陷陣。為此，他着力進行各類團隊的打造，如行政團隊，以“三二六”為團隊的準則，一級帶着一級幹，一級幹給一級看，充分發揮行政領導的帶頭作用；班級中形成以班主任為龍頭的任課教師團隊，共同參加班級管理，力求班級全面整體發展；以優秀教師為龍頭的骨幹教師團隊，充分發揮他們的在學科中的引領作用和輻射作用，尤其是帶動青年教師的迅速成長；以教研組、備課組為主陣地的學科團隊，學科教學中博採眾長，充分發揮每一個教師的特長，共同提高學科整體質量。

教育也是開放的，周校長是一位有着開拓精神的領導，他關注教育發展的大環境，學習各地成功教育的經驗，注重與外界的合作交流，重視專家引領的作用，也深體領導支持的重要性。他為學校的發展努力去營造良好的外界環境，又以規範嚴格的管理，出色的教育教學質量，贏得了社會各界的廣泛讚譽。 ^[1] 

為積極應對教育改革，適應新形勢下的教育大環境，切實提高辦學效能，周校長特別注重教育教學研究工作。

1.筆耕不輟，深入科研。在忙碌的工作之餘，周校長勤思考，善筆耕，對教育、教學有着理性理解，有着獨特視角，有着豐富經驗，近5年，有多篇教育、教學、管理類論文發表或獲獎，其中《從“對牛彈琴”中看高效課堂的創造》發表在《江蘇教育》2008年第9期，《思想——在學校管理變革中閃光》發表在《江蘇教學》2009年第1期。

2.課題引領，科研促教。在周校長的領導下，目前天印高中學校有國家級課題2項，省、市級課題5項，其中“新建整合高中校園文化建設與學生學習力提升的實踐研究”被教育部立項為規劃課題；每位教師有個人課題，有效推動了教師的教科研能力。僅09年，我校教師就有31篇論文論著發表或出版，其中不少論文發表在國家核心期刊上；有277篇論文在各級各類論文評比中獲獎，其中馬亞紅老師在“長三角”論文評比中獲一等獎，唐英老師在省“師陶杯”論文評比中獲一等獎，學校還被評為“師陶杯”優秀組織獎。

3.內引外聯，追求卓越。周校長關注當前各地教育發展，他相信“他山之石可以攻玉”，積極學習先進地區、先進學校的優秀教育教學經驗。在本市，他積極參加學校聯合體，與兄弟學校合作交流；他帶領學校中層幹部、教研組長、備課組長、班主任等，遠赴啓東市的啓東中學、大江中學，海門中學、無錫的天一中學等地學習交流，與這些先進學校建立長期友好合作關係，將本地本校辦學特點與他人之長有機結合，尋求一條彰顯天印特色，促進學校內涵發展的科學之路。

從岔路學校的華麗轉身，到天印高中的蒸蒸日上，周校長以他的仁愛創造出和諧，以責任凝聚着力量，以智慧豐富着內涵，以激情引領出輝煌。我們期待着，周校長為江寧教育書寫更多的傳奇，為江寧人民帶來更多的驚喜。 ^[1]