周威

[1]周威．高考導向下概率統計題的命制創新與變式教學——以兩道概率與函數結合的原創試題及變式為例[J].教學考試. 2022(20) ^[5] 

[2]周威．素養立意下數學課堂教學觀察維度探討[J].中學數學.2022(07) ^[6] 

[3]周威．素養立意下解析幾何專題複習常規與轉向[J].中學數學雜誌. 2022(03) ^[7] 

[4]周威．高中數學課堂教學觀察與評價探討[J].數學通訊.2022(02) ^[8] 

[5]周威,童繼稀．對2021年高考浙江解析幾何題的探究及命題技術探討[J].中學數學研究(華南師範大學版).2022(01) ^[9] 

[6]周威,童繼稀．探究2021年新高考Ⅱ卷導數題的命題立意[J]. 數學通訊.2021(22) ^[10] 

[7]周威．融合信息技術突破數學建模教學環節的難點——以“茶水口感最佳問題”教學為例[J].中國數學教育.2021(22) ^[11] 

[8]周威.基於DOK理論的高中數學解題教學探討——以一道區域導數模考題的命制及解題教學為例[J].中學數學雜誌.2021(11) ^[12] 

[9]周威.兩道2021年新高考卷解析幾何題的共性探討[J].童繼稀,中學數學研究(華南師範大學版).2021(17) ^[13] 

[10]周威.對2021年新高考Ⅰ卷導數題中函數模型的探究[J].數學通訊. 2021(15) ^[14] 

[11]周威.基於課程標準的試題評價探討——試談一道區域監測試題的核心素養體現與評價[J].中學數學雜誌.2021(07) ^[15] 

[12]周威.區域教研推進高中數學核心素養落地實踐[J].課程教材教學研究(中教研究).2021(Z3) ^[16] 

[13]周威.對一道八省聯考解析幾何題的反思與探究[J].數學通訊.2021(11) ^[17] 

[14]周威.基於數學核心素養的試題質量評價初探——以一道高三區域監測導數題為例[J].教學考試.2021(20) ^[68] 

[15]周威.高考"四翼"導向下一道導數試題命題立意探究[J].數學通訊.2021(08) ^[18] 

[16]周威.對一道2021年八省市聯考題的反思與結論拓展[J].中學數學研究(華南師範大學版).2021(07) ^[19] 

[17] 周威.DIMA平台與高中數學教學融合的策略與實踐[J].中國數學教育. 2021(Z2) ^[20] 

[18] 周威.探討高觀點下試題命制提升教師專業素養——從極點極線視角下兩道模考題的演變探究與改編談起[J].中學教研(數學).2021(02) ^[21] 

[19]周威.命題探源知所以透析遷移提素養——2020年新高考山東卷解析幾何題的分析與探究[J].理科考試研究.2021(03) ^[22] 

[20]周威.極線視角下對2020年全國Ⅰ卷解析幾何題的探究[J].中學數學研究(華南師範大學版).2021(01) ^[23] 

[21]周威.數形結合思想下一類含參導數題命制策略探究[J].教學考試.2021(02) ^[24] 

[22]周威.基於新教材培訓的高中數學教學理解與思考[J].中學數學雜誌.2020(11) ^[25] 

[23]周威.基於焦點弦的一道預賽題最值問題探究[J].中學數學研究(華南師範大學版).2020(21) ^[26] 

[24]周威.限定條件下的齊次分式最值問題求解策略[J]. 數理化解題研究.2020(31) ^[27] 

[25]周威.一道圓錐曲線預賽題中的線段最值問題探究[J].理科考試研究.2020(21) ^[28] 

[26]高考導向下的數學複習教材迴歸策略淺談[J].數學通訊.2020(20) ^[67] 

[27]周威.解題教學中基於數學抽象的問題提出原則探討[J].中學教研(數學).2020(10) ^[29] 

[28]周威.深度學習理念下數學教學錯題錯解歸類例析[J].教學考試.2020(38) ^[30] 

[29]周威.解題教學中數學抽象素養的"問題提出"視角——以圓錐曲線專題的解題教學為例[J].中國數學教育.2020(Z4) ^[31] 

[30]周威.含參導數題的恰當分類標準及優化策略[J].中學生理科應試.2020(07) ^[32] 

[31]鄭勇,周威.“選課走班”背景下班級管理中的德育策略[J].教學與管理.2020(19) ^[33] 

[32]周威．摺疊後的多面體外接球問題求解策略例析[J].中學生數學.2020(13) ^[34] 

[33]周威．對2019年北京理科導數題的一種解法探究與推廣[J].中學數學研究(華南師範大學版).2020(11) ^[35] 

[34]周威．對一道中考最值問題的模型歸類、推廣及變式[J].數學通訊.2020(09) ^[36] 

[35]周威．摭談含參導數題的分類討論標準及優化策略[J].教學考試.2020(20) ^[37] 

[36]周威．圓錐曲線中幾個特殊三角形面積最值問題探究[J].理科考試研究.2020(09) ^[38] 

[37]周威．核心素養下高中數學課堂教學的幾個注重——以“充分條件、必要條件”教學內容為例[J].課程教材教學研究(中教研究).2020(Z2) ^[39] 

[38]周威．一個被忽略教學細節中的高觀點視角及思考[J].數學教學研究.2020(02) ^[40] 

[39]周威．一次踐行課程標準的“問題——探究”歷程[J].數學通訊.2020(06) ^[41] 

[40]周威．試談一道高考題中直觀想象素養各水平的體現[J].教學考試.2020(11) ^[42] 

[41]周威．對一道2019年全國數學聯賽預賽題的分析與探究[J].福建中學數學.2020(02) ^[43] 

[42]周威．淺談三角函數專題考點分析及備考策略[J].中學生理科應試.2020(02) ^[44] 

[43]周威．基於核心素養的高中數學教學設計問題反思——以"三新一舊背景下一節充分條件、必要條件"教學設計為例[J].中學數學.2020(03) ^[45] 

[44]周威．基於聯繫觀的高考試題共性研究視角[J].中學數學研究(華南師範大學版).2020(01) ^[46] 

[45]周威．兩道2019年高考題的共性淺探及結論推廣[J]. 中學數學雜誌. 2020(01) ^[47] 

[46]周威．專題複習中依託數學情境落實數學抽象素養——以拋物線中一類定點定值問題微專題設計為例[J].中學教研(數學).2020(01) ^[48] 

[47]周威．多元齊次分式最值問題求解策略賞析[J].數理化學習(高中版).2020(01) ^[49] 

[48]周威．從面積比值的視角淺探2019年高考浙滬卷解析幾何題[J].周威．數學通訊.2019(24) ^[50] 

[49]周威．圓錐曲線準線若干共同性質的總結[J]. 周威．中學數學月刊. 2019(12) ^[51] 

[50]周威．探究性學習的問題設計與探究過程——以一次試卷講評中的圓錐曲線探究性問題為例[J].周威．中學數學研究. 2019(10) ^[52] 

[51] 周威．一次模擬聯考中的文理科導數綜合題命制過程[J].中學數學. 2019(19) ^[53] 

[52]周威．例談數學抽象素養水平的問題設計與分析——以橢圓中直線斜率定值問題教學為例[J].周威.中學教研(數學). 2019(10) ^[54] 

[53] 周威．一道面積高考題求解的幾個視角[J].高中數學教與學. 2019(19) ^[55] 

[54]周威．看教材修訂變革.讀編者“語”重“新”長——對比高中數學人教A版新、 舊版本教材“主編寄語”感悟[J].中學數學雜誌，2019(09) ^[56] 

[55] 周威．一道湖北省七市州三月聯考題的解法分析[J].數學通訊.2019(17) ^[57] 

[56] 周威．一道幾何題的解法賞析與啓示[J].初中數學教與學. 2019(17) ^[58] 

[57] 周威．一次數學模擬考中兩道大題之命題敍記[J].數學通訊. 2019(16) ^[59] 

[58] 周威．一道質檢題解法的合理性探究[J].中學數學. 2019(07) ^[60] 

[59]周威．例談迴歸分析在學校評價中的實際應用[J].中學數學. 2015(05) ^[61] 

[60]周威。民族區斌信息術與高中數學款學融合的現快調研——以北省圖施土家族族自洶州為例[J].教育與裝備研究.2022(241):29-33 ^{[62]  [62]}