名家談語文學習

科學是研究客觀世界，認識客觀世界的本質，瞭解客觀世界的規律，是求真；而同人們的精神世界緊密相關的人文，又何嘗不是基於客觀世界、基於實踐基礎之上的？人文固然是求善，是解決應該怎麼做才對人民、對國家、對民族有好處的問題，而這種求善又何嘗不是同求真緊密相關，乃至於以求真作為其基礎呢？

科學與人文兩者相融，對一個人，顯然至少在五個大方面有利：第一，利於形成正確的人生追求。第二，利於形成完全的知識基礎。第三，利於形成優秀的思維品質。第四，利於形成健康的生活方式。第五，利於形成和諧的個人同外界的關係。科學與人文相融而形成這五個有利的方面，正是一個人事業成敗的主要因素。

本書是一份傳統中國語文教育的鮮活的歷史見證，一份關於慧樣教語文、學語文的生動的記最。一份關於母語的價值和意義的其説服力的展示。

王麗，浙江樂清人，文藝學碩士，曾任中學語文教師。1997年11月在《北京文學》第11期發表《中學語文教育手記》，引發了有關中國語文教育的社會大討論。現為人民出版社新課標高中語文實驗教材副主編、北京師範大學文藝學研究中心研究員。

主編有：《中國語文教育憂思錄》、《學者教授講析新中學語文名篇》、《中學人文讀本》（與丁東等合編）、《中學語文名篇多元解讀》和《著名科學家美文》等多部；另有隨筆集《人間最美麗的》。

序：同根生融則利

寫在再版之際的話

語文第一課

語文第一課

有恆齋求學記

我的奶師們

我是吃過虧的

我的讀書

香谷老師的教誨

師恩似海

樓上羣書樓下一指

讀書的回憶

我所受過的語文教育

私塾教育與我

語文教學瑣議

我學語文的渠道

在我起步的時候

學習語文的體會

我與國文課

從“青年必讀書”談起

筆與我

我的語文老師們

我的語文老師們

我在二中學語文

茅檐舊雨迴夢春風

潤物細無聲

微笑中的回憶

中學《國文》瑣憶

讀書·作文·老師

青燈有味憶兒時

課堂上的老師和課堂外的老師

我有過這樣的老師

無盡的感激

我的兩位語文老師

我們當年學語文

我怎樣學的語文

常憶常新

少年起步正當時

語文課外的書

難忘啓蒙師

我童年的故事

回首當年學語文

我懷念……

往日的鏡子

我這樣學　我這樣教

……

一縷温馨與痛楚的回憶

跋：一個終於了卻的心願

《語文學習》自1979年創刊至今，一直致力於提高中學語文教育質量、中學語文教師的教研水平及教學能力，20年多來，它以促進語文學科教育改革，面向素質教育為辦刊方向，已經形成“觀點新穎、內容翔實、……