同伴教學法

本書譯自美國哈佛大學物理系埃裏克·馬祖爾(Eric Mazur)教授的《Peer Instruction》一書。馬祖爾教授自1984年起在哈佛大學擔任基礎物理教學工作，他和他的物理教育研究小組在教學改革方面作了有益的探索和研究，自1991年創立並逐步向全世界多所學校推廣了同伴教學法。

內容包括分步驟地指導教師如何在大班教學中實施同伴教學法，如何利用已有的講課材料來實現這種新的教學模式。同時，本書還包括一整套經過課堂測試的課程資料，它們可以幫助教師在為期一年的基礎物理課程中更好地實施這一新的教學方法。

同伴教學法使用專門設計的用於揭示學生概念錯誤和引導學生深入探究的概念測試題，藉助計算機應答交互系統或選項卡片，引導學生參與教學過程，變傳統單一的講授為基於剖析概念的自主學習和合作探究，在大班課堂教學中構建了一種學生自主學習、合作學習、生生互動、師生互動的創新教學模式。

埃裏克·馬祖爾是哈佛大學的物理教授，是國際知名的科學家。他從1984年開始在哈佛大學講授大學物理課程。除了帶領一個光學研究小組之外。他還對教育改革保有積極的興趣。

1991年，埃裏克·馬祖爾創立了同伴教學法，這是講授自然科學課程的一個簡單而有效的方法。這一方法是讓學生參與教學過程。使得物理更容易被學生們接受。同伴教學法取得了很大的成功。成千上萬不同學科領域的教師在課堂上採用了這一方法。許多教師指出，相對於更加傳統的講授式教學方法，這種基於問題的教學方法更具優勢。

序1

序2

序3

前言

第一部分 概述

第1章 緒言1

打開眼界1

記憶與理解2

第2章 同伴教與學5

為什麼教學5

概念測試6

測試結果10

是否影響解題技巧的訓練11

反饋12

最後結論13

第3章 激勵學生15

課前引言15

課前閲讀16

考查17

第4章 同伴教與學課前準備指南19

講課大綱19

概念測試19

課堂演示20

講課21

考試22

傳統題目的問題22

為什麼這麼做?24

第5章 同伴教學舉例25

第6章 結束語30

常見的問題30

推薦關注點31

第二部分 資料

第7章 力的概念調查33

力的概念調查34

力的概念調查答案44

第8章 力學基準測試45

力學基準測試45

力學基準測試答案54

第9章 問卷結果55

介紹性問卷結果55

1?你希望從這門課程中學到什麼?55

2?你希望用這些新知識做些什麼?55

3?你期望什麼樣的課堂教學?55

4?你期望什麼樣的教材?56

5?你認為每週應該花多長時間從這門課程中學到你所需要掌握的知識?57

第10章 閲讀小測驗58

運動學58

牛頓運動定律59

力59

功60

保守力60

勢能61

引力61

動量62

碰撞63

轉動運動學Ⅰ63

轉動運動學Ⅱ64

轉動動力學Ⅰ65

轉動動力學Ⅱ65

振動66

波67

聲音67

流體靜力學68

流體動力學69

靜電學Ⅰ70

靜電學Ⅱ70

電勢Ⅰ71

電勢Ⅱ72

電容72

歐姆定律73

直流(DC)電路74

穩恆磁場75

安培定律76

霍爾效應76

磁感應76

互感77

交流(AC)電路Ⅰ77

交流(AC)電路Ⅱ78

麥克斯韋方程組79

電磁波Ⅰ79

電磁波Ⅱ80

幾何光學Ⅰ80

幾何光學Ⅱ81

物理光學Ⅰ82

物理光學Ⅱ82

衍射83

現代物理的發展歷史簡介83

波粒二象性/不確定性84

光譜線系85

玻爾原子模型85

閲讀小測驗答案86

第11章 概念測試題88

運動學88

力93

能量、功、能量守恆97

引力103

慣性質量、動量、碰撞105

相互作用114

參考系118

轉動121

振動133

聲音141

流體靜力學143

光學149

靜電學162

電介質和電容器168

直流(DC)電路169

磁學174

交流(AC)電路181

電動力學186

現代物理188

第12章 概念性的考試題目193

運動學193

牛頓定律194

做功和能量198

動量和碰撞199

轉動200

振動、波、聲音200

流體201

靜電學201

直流(DC)電路204

磁學206

電感和麥克斯韋方程組208

交流(AC)電路210

光學211

現代物理212

附錄（原書所附）光盤內容介紹213 ^[1]