反應偏向

反應偏向可由二種方法計算：一種是似然比值，另一種是報告標準。 ^[2] 

1．似然比β

似然比β的數學定義為：區分”信號”與”噪音”反應的心理感受水平Xc 所對應的信號分佈縱軸與噪音分佈縱軸之比。但是在信號檢測論實驗中，沒有辦法直接掌握心理感受水平Xc ，因此β是通過間接方法計算得出的。

一般認為，β>1説明被試者掌握的標準較嚴。β值接近或等於1，説明被試者掌握的標準不嚴也不松

2．報告標準C

信號檢測論中用以表示反應偏向的另一個指標是報告標準（report criterion）。在數學上，反應標準的另一種表示方法是感受經驗強度，用符號C表示。C是橫軸上的判定標準位置。

默認(acquiescence)是指在認知及人格測驗中傾向於做肯定回答的一種反應偏向，其另一定義是指一種傾向於同意的人格特徵，有這種特徵者在人格、態度及興趣量表中都傾向於做肯定的反應。默認者的得分是無效的，因為與其説他們的分數代表的是對題目的回答，還不如説這些分數反映了他們潛意識中做肯定回答的傾向。 通過用正反兩種方式陳述同一個問題(如“我愛老百姓”/“我恨老百姓”)，即可確定一個人是否具有這種反應傾向。兩種題目的得分之間呈負相關，則表明被試注意了題目的內容，而正相關則是默認傾向的標誌。但是，這一做法也受到責疑：首先，編出兩個完全相反的題目就十分困難。“我愛老百姓”與“我恨老百姓"真的恰好相反嗎?如果不是，那麼這兩種形式之間的相關就不容易解釋清楚。第二，得到的多數相關是較低的正相關，表明存在着一種贊同的傾向。第三，尚無證據表明測驗中的默認傾向與順從行為存在相關，即測驗中的默認者也是生活中的默認者的觀點是站不住腳的。

總之，在人格測驗中，回答“是”的默認傾向確實存在，但其涉及的範圍尚不確定。而默認能否算作是一種人格特質尚存爭議。不過，在對測驗結果進行解釋時，要注意測驗分數可能受到默認傾向的影響，而不完全是由測驗內容決定。

“社會讚許性”(social desirability)是指被試在對測驗內容的反應上按社會所期望的行為方式作答的傾向，使其能得到“好”的社會評價。比如，對於“我總是盡力避免惹麻煩”這樣的題目，多數人都會回答“是”。社會讚許性與“作假”不同，因為前者是一種潛意識的反應偏向，而後者是有意而為的。

在愛德華(Alien Edwards)早期的一項研究中(1953b)，他請評估者在一個9點量表上對140個題目的社會讚許性進行評定。每一個題目的平均評定得分可以作為其社會讚許性的指標，然後他請一組被試判斷哪些題目中的描述與自己的性格相符。結果發現，評估者的評定與贊同這些題目的被試人數之間的相關高達O．87。顯然，在人格測驗中，被試受社會讚許性的影響很大，甚至有人(Nunnally，1978，557-559)質疑過自陳量表的價值。不過，農納利(Nunnally)認為，儘管都受到社會讚許性的影響，但不同個體受影響的程度各不相同，他強調自陳量表仍不失為人格測驗的最佳方法。

人們一般認為，人格變態者會對題目的內容做出異常的反應。根據偏常反應假説(deviant—response hypothesis，Berg，1955)，這一羣體確實傾向於做出非常規的反應，但這種反應與測驗內容無關。據此，伯格(I．A．Berg)提出，只需數出偏常反應的數目，而不必考慮其具體內容，即可確定一個人是否人格異常。

多數測查偏常反應的研究都要求被試在“非常喜歡一非常厭惡”這一維度上選擇答案。伯格認為。人格異常者會選擇那些多數人不會選擇的答案。而且，在所有的測驗中均如此。為了消除或減小內容的影響，伯格設計了知覺反應測驗(PRT)和單詞反應測驗(WRT)。其中，PRT由60個幾何圖形組成，同樣也要求被試在喜歡一厭惡的維度上作評定。

對於伯格偏常反應假設的評價褒貶不一。漢密爾頓(David Hamilton，1968)基本上贊成伯格的觀點。在一篇綜述中，他指出偏常反應傾向具有內部一致性，不易隨時間而改變，而且在不同測驗上的表現也較一致。此外，他還認為這種反應傾向與不能容忍模糊情境及固執等個性特徵存在相關。但是還有一些學者，比如西克雷斯特和傑克遜(Lee Sechrest&Douglas Jackson，1963)認為，在判斷偏常反應中題目內容也是一個重要的影響因素。他們認為PRT和WRT等測驗並不能完全排除題目內容的影響。而農納利(1978)認為，實際上所有的測驗都能區分精神病人與“正常人”。困擾不安的個體往往會胡亂作答，比起適應能力良好的個體來説，他們更可能做出異常的反應。

在認知和情感測驗中都存在投機(gambling)反應。如果不對猜測進行矯正，有些人為了獲得高分就會進行猜測。 謹慎是猜測傾向的對立面。在人格量表中，除“同意”、“不同意”外，可能還有“無所謂”、“不確定”及“?”這樣的中間選項。在測驗中，選擇大量的中間項代表什麼含義還不清楚。由於這種謹慎傾向具有跨量表的一致性，因而就對信度和效度構成了影響。此外，也有人認為(J．P．Guilford，1954)選擇中間項過多意味着謹慎、寡斷及觀察力較差。

在利克特量表和態度量表中，選項往往是諸如“非常同意”、“同意”、“不確定”、“反對”及“非常反對”等程度副詞。不同人對這些表示程度的詞的理解不同。比如一個人所認為的“非常同意”就可能與另一個人的“同意”甚至“反對”是等同的，這種現象就是語義理解偏向(semantics)。再比如有這樣一道題目，題幹為“你常喝酒嗎?”，其選項是“一直”、“經常”、“有時候”、“很少”、“從來不”。至少，在對“經常”和“有時候”的區分上就存在問題。一個人所指的“有時候”可能和另一個人的“經常”或者“很少”是同一個意思，而這種理解上的個體差異會使測驗的效度降低。

作假(falsification)是指被試為了給人留下一個好印象而故意“裝好”。比如，那些即將成為教師或心理學工作者的人，就算他們真的不喜歡與人打交道，恐怕也不敢承認。在態度和興趣量表中，作假相對容易一些；但在人格量表中，可運用一些技巧將題目真正的意圖掩飾起來，使被試不易作假。

衝動(impulsion)的反應偏向往往出現在檢選量表中。這種量表要求被試從一系列描述人格特質的詞語當中選出與自己性格相符的來，有些人只要覺得某個詞和自己有一點相像就會選：而有些人則比較謹慎，回想起自己幾年前曾有過一次不禮貌的舉動，他們就不會選“禮貌”這個詞。在這樣的測驗中，衝動的被試選的詞語較多，因而總分就很高，也就會獲得一個較好的評價。即使詞表中也有如“自私”、“冷漠”這樣的消極詞彙，他們對描述積極品質的詞彙更可能“頭腦發熱”，覺得自己恰好具有這種品質。在論文測驗中，衝動的被試往往想起來什麼就寫什麼，結果寫得很長，得分一般也比寫得短的人要高。

吉爾福特(Guilford，1954)將反應偏向的一般特徵總結如下：

(1)反應偏向具有時間上的穩定性和跨測驗的一致性，因而可提高信度。

(2)反應偏向會使測驗分數的含義不明。測驗不能夠測到想要測的特質，因而效度降低。

(3)當測驗題目表述不清或者測驗結構不良時，就容易出現反應偏向。 ^[3]