印度理工學院

Humayun Kabir博士在建立印度理工學院方面發揮了重要作用。他鼓勵西孟加拉邦首席部長B. C. Roy博士就Ardeshir爵士為提出的學院建設方案開展工作。1945年，Kabir博士與教育、衞生和農業部總督執行委員會（Viceroy's Executive Council）的Jogendra Singh爵士成立了一個由22名成員組成的委員會來準備提案，並任命Nalini Ranjan Sarkar爵士為主席。 ^[11]  由實業家薩卡爾（Sri N.R.Sarkar）領導的22名成員委員會在其報告中建議在東部、西部、北部和南部地區建立四所高等技術機構，以美國麻省理工學院為藍本，並設有一些附屬的中學。報告還敦促立即開始迅速建立所有四個機構。委員會還認為，這些機構不僅要培養本科生，而且應該從事研究，培養研究工作者和技術教師。畢業生的標準應與國外一流院校的畢業生相當。他們認為本科生和研究生的比例應該是2:1。

考慮到薩卡爾委員會（Sarkar committee）的上述建議，第一所印度理工學院於1950年5月在印度東部克勒格布爾的Hijli誕生。最初，IIT從加爾各答東濱海藝術中心5號開始運作，並於1950年9月很快轉移到Hijli。現在的名稱“印度理工學院”是在1951年8月18日學院正式成立之前由毛拉納·阿布·卡拉姆·阿扎德（Maulana Abul Kalam Azad）採用的。印度理工學院克勒格布爾分校（IIT Kharagpur）校址原來是英國的一所監獄，專門用來囚禁反對英國的印度政治異見分子。 ^[2]  IIT Kharagpur的歷史與Hijli拘留營的歷史密切相關。這可能是世界上為數不多的在監獄裏開始生活的機構之一。 ^{[2]  [8]} 

在第一所IIT推出後的十年內，又建立了四所：IIT Bombay（1958）、IIT Madras（1959）、IIT Kanpur（1959）和IIT Delhi（1961）。幾十年後，第六所IIT在古瓦哈提成立（1994年）。 ^[3]  印度第一所技術學院成立於1847年，被稱為湯姆森工程學院（Thomson College of Engineering），隨後被稱為魯基大學（University of Roorkee），於2001年9月被任命為第七所IIT機構。 ^[2]  在2008年，啓動了六個新的IIT：IIT Bhubaneswar、IIT Gandhinagar、IIT Hyderabad、IIT Patna、IIT Rajasthan和IIT Ropar。緊隨其後的是2009年又有兩個IIT：IIT Indore和IIT Mandi。2012年，貝拿勒斯印度教大學（BHU）被指定為第十六所IIT學校。IIT Palakkad和IIT Tirupati於2015年成立，2016年又有五所IIT成立：IIT (ISM) Dhanbad、IIT Bhilai、IIT Goa、IIT Jammu和IIT Dharwad。 ^[9] 

1958年，印度理工學院孟買分校（IIT Bombay）建立，它是第二所，也是第一所在外國援助下成立的印度理工學院，資金來自於蘇聯提供給聯合國教科文組織（UNESCO）的盧布。 ^{[3]  [10]} 

1959年，在德國全方位的援助和支持下，印度理工學院馬德拉斯分校建成。 ^[2] 

1961年，印度理工學院德里分校建立 ^[3]  。美國國際開發署組建了援助坎普爾分校的9所頂尖大學聯盟，美國國際開發署與設在麻省的教育開發中心達成協議，聯合管理該項目。 ^[2] 

成立於1961年，於1963年正式招生。是全國7所理工學院的中心院校，位於德里南部城區，與尼赫魯大學和國家教育研究培訓學院比鄰。德里理工學院有約6000名學生。其中，本科生2000名，研究生3000名，博士生900名。學院有13個院系，9個研究中心，2個多功能中心。現有教師450名，其中教授200名，副教授100名，講師及助教150名。

主要的學科領域有應用工程、生物工程與生物技術、土木工程、化工、計算機科學與工程、管理研究、機械工程、物理、紡織技術等。

位於北方邦坎普爾市，建於1959年。有九個工程院系，並設有物理、化學、數學和人類學等基礎學科系。

主要的教學領域有航空工程、生物科學與工程、化學工程、計算機科學與工程、工業與管理工程、材料與冶金工程以及機械工程。

位於西孟加拉邦卡哈拉格普爾市。建於1951年。

其優勢領域有航空工程、化學工程、化學、土木工程、地球科學、計算科學與工程、電子工程、機械工程、人類與社會科學、數學、工業設計中心、冶金與材料工程和物理學。

位於北方邦瓦拉納西市。建於1919年，於2012年重新組建。

專業設置：

工程學領域：陶瓷工程、化學工程、土木工程、計算機科學工程、電氣工程、電子工程、機械工程、冶金工程、採礦工程、製藥工程。

理學領域：應用化學、應用數學、應用物理學。

交叉學科領域：生物醫學工程、生物化學工程、材料科學與技術、人文與社會科學。

位於印度港口城市孟買（馬哈拉施特拉邦），建於1958年。

主要優勢領域有：航空工程、生物科學與工程、化學工程、化學、計算科學與工程、材料與冶金工程、機械工程。

優勢領域有生物技術、化學、土木、化工、計算機與工程、設計、電子與通訊、數學、機械工程、物理。

基礎學科領域有：化學、地球科學、人類學、物理和數學；工程學科領域有：建築、生物、化工、土木、地震、電力、電子與計算機、機械與工業、冶金以及造紙；應用研究領域有水文地理學、管理和水資源。

IIT在印度的7個分校，每年共招收4000多名新生，入校需參加聯合入學考試（簡稱JEE，JointEntrance Examination）。

IIT是按照國會的一項法案而建立的，受中央政府資助，在技術人才培養和科學研究中起着至關重要的作用。要進入印度理工學院必須通過每年一次的聯合入學考試。每年大約有30萬考生競爭3.000個入學名額。

7位印度理工學院的校長與人力資源開發部部長就2008年6月9日出台的學生入學名額分配命令產生了衝突，該指令要求這些學校從2008年9月的學年開始，將各院系學生入學名額的15%預留給特定種姓，7.5%預留給特定部落，27%預留給其他弱勢階層。通常"其他弱勢階層"指的是社會地位不高、缺乏教育的社會階層。根據1931年按種姓進行的人口普查，印度有2.399個地位低下的種姓或族羣。

雖然從1973年起就開始實施了為特定種姓和部落的學生預留入學名額的政策，但是執政的團結進步聯盟政府在2005年仍要求大學撥款委員會把預留政策的適用範圍擴大到除少數幾所高校外的其他所有中央政府資助高校的講師和教授職位。為了給預留政策鋪平道路，在2005年12月通過了第93號憲法修正案。2006年1月《中央教育機構（入學預留）法案》正式生效，要求包括印度理工學院在內的所有中央資助高校必須為其他弱勢階層保留27%的入學名額，2008年6月9日的命令要求把預留範圍擴大到教師的聘用上。

每年超過30萬名中學生報考JEE，錄取率卻不到2%。IIT可以單獨授予B．Tech．（科技學士）學位。

IIT每年有2500名工程師畢業，2004年開始增加了約2000名入學名額。2004年，有17.5萬人參加了JEE，只有2.6%的人獲得入學資格。

2015世界最難考大學排行，印度理工學院居榜首，報考450000人，錄取13000人，錄取率3%。 ^[1] 

IIT的教育模式：訓練學生理論、實務兼備。學生畢業前要修滿180個學分，其中必須有20個基礎科學學分；每5個星期舉行一次全校性大考，成績全校排名。從大一開始，每學期都要修6門理工課程，以及兩三門實驗課；在學校的安排下，所有學生至少要到一家企業實習過。

印度理工學院師資比為為1：6 至1：8，IIT的核心課程包括：自然科學、人文社會科學、科技人文科學及工程科學中的學科，IIT各分院都有權調整本校的專業設置，教師也可以根據自己的特長和意願自主設計並實施教學或科研計劃。 ^[3] 

德里分院側重工程學；坎普爾分院在側重工程學的同時，還特別強調提升學生可持續發展的自學能力；孟買分院強調培養專家研究型人才，實行工學碩士和博士論文的公開答辯制度；卡拉格普爾分院重視工程專門理論的學習與技能操作，具有較強的動手能力；馬德拉斯分院重視對學生的實踐操作和工程製圖訓練，主張學生要多參與當地業界的活動，以與業界保持互動。 ^[3] 

IIT共有約15500名大學生，12000名研究生。IIT不僅是印度最好的大學，在世界上也極富名氣。每年的3000多名畢業生中，大約有2000人赴海外就業或深造，其中大多數人去了美國。

IIT的入學考試單獨進行，每年有18萬經過預選的高中畢業生考生參加IIT的專門考試，只有2%能拿到IIT的錄取通知書。

在錄取的學生中，成績好的學生還有特權選擇IIT的校園所在地和所學專業。

IIT畢業生為美國高科技人才的重要來源地之一。加州大學帕克萊分校副教授薩克斯恩對美國高科技企業集中地硅谷的新移民企業家進行了一項調查，在約2000個新起家的企業之中，約有四成是由印度人開辦的。而當中一半是IIT培育出來的人才。

IIT每年70%的畢業生會出國，且大部分都落腳美國。IIT總共產生了17萬畢業生，留在美國的就超過3.5萬人。

2017年11月22日，英國QS全球教育集團發佈2018QS金磚大學排行榜，印度理工學院孟買分校排名第九。 ^[6] 

20世紀60年代，印度政府決定在第三個五年計劃中重點發展理工教育，並推行質量改進計劃。印度政府1956年與聯合國教科文組織達成合作，該合作的產物就是1957年在孟買建立的印度理工學院。從1956年到1973年，通過聯合國教科文組織，孟買分校接受了大量的蘇聯援助。蘇聯贈送大批教學科研設備，派出專家到孟買指導，共派出了59名專家和14名技術員。聯合國教科文組織又提供獎學金讓蘇聯培養了27名印度教師。1965年，通過聯合國教科文組織，孟買分校又接受了蘇聯政府提供的額外援助。 ^[2] 

1956年6月，印度總理尼赫魯訪問西德，德國聯邦政府提出幫助印度建立一所高等理工學院。1958年印德政府在波恩簽訂了在馬德拉斯建立印度理工學院的協議。根據協議，德國委派20名德國教授和專家、5名工長到馬德拉斯；提供約1800萬盧比的科研設備；由德國工科大學為印度培養20名特定專業的教師。在德國全方位的援助和支持下，馬德拉斯分校於1959年建成，1961年成為全國重點大學。 ^[2] 

1966年印德簽訂了第二個印德協議，德國向印度的20個實驗室提供完備的設備；併為印度提供急需的新實驗室；向印度選派教授、專家。由德國大學培訓60名印度教師和技術人員。在20世紀60年代，德國總統以及柏林工業大學、布倫瑞克工業大學、亞琛工業大學、波恩大學、漢堡大學、斯圖加特大學的校長或副校長相繼訪問馬德拉斯。馬德拉斯分校校長也於1967年訪問了德國，與德國的學者、官員、政府代表、德國學術海外服務處等進行了深入地交流。 ^[2] 

1974年，印德政府開始實施第四次印德協議，內容包括通過R&D項目建立印德大學間的合作關係，加強工業諮詢服務，啓動電機工程研究生項目。1981年，第五個印德協議簽署，兩國繼續加強大學間的合作項目，推動微處理器實驗室、低温實驗室和高聚合物實驗室之間的學術交流，進一步交換訪學學者。在與德國合作的同時，馬德拉斯分校還與其他國家進行合作，如1976年法國政府簽訂一項與馬德拉斯分校航空系合作和援助的協議。 ^[2] 

1958年，美國國際開發署（USAID）準備由麻省理工學院（MIT）援建印度理工學院坎普爾分校，為此美國工程教育協會和MIT派出兩個考察小組調查印度的工程教育。根據考察小組的報告，美國國際開發署於1961年組建了援助坎普爾分校的9所頂尖大學聯盟。 ^[2] 

坎普爾分校先後有50位教師和技術人員在美國聯盟大學接受專門訓練。到1971年6月，坎普爾印美項目共計花費了750萬美元為坎普爾分校的各系和研究中心提供設備。普渡大學圖書館合作項目為坎普爾分校圖書館購買的書籍和過期期刊約4萬冊，價值720萬美元。 ^[2] 

20世紀80年代後，在德國學術交流服務中心資助下，六所IIT學校與六所頂尖的德國工業大學（亞琛、柏林、達姆施塔特、德累斯頓、卡爾斯魯厄、斯圖亞特）開展研究生合作培養。卡拉格普爾分校在科研、經費、設備、人才、課程等方面廣泛深入地開展了與國際合作，德里分校開展學生、教師交換，合作研究，博士和博士後獎學金項目等形式的合作。 ^[2] 

卡拉格普爾分校1982年成立贊助研究與工業諮詢中心，1996年到2000年，共進行了300個科研項目、價值6億盧比。其中來自國際機構的就有：英特爾、德州儀器、北方電訊、聯合國開發計劃署、福特基金會、國家科學基金會（美國）、歐盟等。德里分校開展的國際贊助研究項目有：西南和東北季風時印度洋大氣與海洋的相互作用研究（美國海軍辦公室）、歐亞大陸雪蓋層對印度夏季季風的實際效應（美國國家科學基金會）、濕潤熱帶國家雨季收成研究（歐洲委員會）等。德里分校還為聯合國教科文組織、世界衞生組織、摩托羅拉公司等國際組織和公司提供諮詢服務。 ^[2] 

印度理工學院各分校均設有高級委員會，其成員直接由總統任命，與學校並不存在實質性的“上下級”行政領導關係，不干預各理工學院的具體決策，只是定期對學校的工作進行檢查。針對印度各理工學院的事務，設有“主管人員董事會” ^[4]  ，其中主席由視察者任命，其他成員主要有：印度理工學院各分院的院長；各分院所在地的邦政府指定一人。 ^[3] 

具有獨立行使學院管理權力為IIT各分院設立的屬於自己的行政理事會、評議會以及自治校友會。這些部門的成員主要由教授和科研人員組成。 ^[3]