印度教育

印度是個多民族的國家，主要語言有印地語、烏爾都語、泰盧固語、孟加拉語等15種。印地語為國語，英語為官方語言。

印度的教育發展有3500多年的歷史。印度教育家把它分為4個時期：

①古代時期教育。教育受宗教的影響極大（見古代印度教育）。

②中古時期教育。穆斯林教育盛行。

③英屬殖民地時期。教育英國化，按英國模式辦學。

④1947年獨立以後。印政府有計劃地發展現代教育，使印度從發展中國家的教育水平提高到先進工業化國家的教育水平。獨立後的印度憲法對教育事業的性質、任務、地位和作用，作了明確的規定。憲法規定，國家要盡力為所有兒童提供免費教育和義務教育到14歲。普通教育發展較快。在第一個教育發展五年計劃期間(1955～1959)，6～9歲的兒童中僅有55.8％入學；而到第六個教育發展五年計劃期間(1980～1984)，入學人數將達到110.0％（其中包括超齡兒童）。

獨立後的印度是聯邦制國家。憲法規定教育行政分為中央、邦和地區幾級，以邦一級為主。中央和邦教育部根據教育專家提出的建議，制定教育計劃與革新方案，付諸實踐。中央教育部對各邦教育部起顧問作用。中央教育部主管直轄區的教育、國家重點大學與科技機構、全國教育發展計劃及國際文化教育科學的交流活動等。各邦有自主權，依據憲法規定實施普及義務教育；所有公民在受教育機會方面平等；在學校中可自由選擇不同的語言講課；邦教育部可制定本邦的教育政策。各邦教育部門主管中小學教育，但對高等教育也有很大的影響。

地區一級的教育機構主要負責初等教育教育的自主權，在拉賈斯坦及馬德拉斯等邦已下放到街道一級。學校管理制度不統一，可以根據各地區的具體情況，各類學校的具體條件而有所區別。憲法規定教育經費主要由國家預算、各邦和中央直轄區經費中撥款，各地社團組織也可提供適當的教育費用。據1978～1979年統計，邦教育經費佔國家總支出的4.68％；直轄區教育經費佔國家總支出的12.4％。直轄區的教育是最發達的，特別是首都新德里的教育為全國的範例。學制　印度學制結構不統一。

一至四年級或五年級，有的稱為小學教育階段（如在旁遮普邦），也有稱為初級小學教育階段（如在古吉拉特邦）；五至七年級或六至七年級稱為中等教育（在旁遮普邦），或稱為高級小學教育（在古吉拉特邦），也有稱為高年級基礎教育或初級中學教育階段（在北方邦）。一至五年級通常招收6～11歲兒童入學，六至八年級招收11～14歲學生。兒童入學年齡有的邦為5歲，有的邦為6歲。

其他階段的教育結構也因邦而異。1968年，印度政府認為，全國各地的學制大體一致的好處多。於是大力推廣10·2·3學制。“10”代表普通教育，包括小學和初中。“2”代表高中階段，有的邦把它放在中等教育內，有的邦則附屬於高等教育的預科。“3”代表高等教育階段。新學制有利於普及10年義務教育；能夠用二年時間分別做好學生升學或就業的分科準備；也有利於保證高等教育的質量與勞動力的供求平衡。從教育改革的趨勢看，新學制將通過各邦試行後，逐步成為印度全國性的主要學制。 ^[1]