南郊高級中學

教學方針

一、高中數學新課程指導思想普通高中數學課程改革應全面落實基礎教育培養目標，培養高中學生健全的人格與基本的數學素養，促進學生全面而有個性地發展。高中數學教學應以學生髮展為本，為學生的共同發展創造機會，為學生的不同發展提供選擇空間。

教師應積極地在遵循教育規律的基礎上進行教學創新，不斷提高教學水平，通過學習、培訓、校本教研等多種活動促進專業化成長。學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，實行學業成績與改革實驗時，各實驗學校的領導與教師要準確理解高中數學課程的性質和總體目標，深刻領會高中數學課程的基本理念。高中數學課程是義務教育後普通高級中學的一門主要課程，它包含了數學中最基本的內容，是培養公民素質的基礎課 程。高中數學課程有助於學生形成科學的世界觀、價值觀，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

學好高中數學課程，對提高全民族素質具有重要意義。高中數學課程的總目標是：使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。高中數學課程的基本理念包括：構建共同基礎，提供發展平台；提供多樣課程，適應個性選擇；倡導積極主動、勇於探索的學習方式；注重提高學生的數學思維能力；發展學生的數學應用意識；與時俱進地認識“雙基”；強調本質，注意適度形式化；體現數學的文化價值；注重信息技術與數學課程的整合；建立合理、科學的評價體系。

二、高中數學課程改革教學建議:

(一)認真學習《標準》，轉變教學觀念全體實驗老師應認真學習《普通高中數學課程標準(實驗)》和《普通高中數學課程標準解讀》，正確認識高中數學價值，準確把握高中數學課程性質，深刻理解高中數學課程的基本理念和設計思路，明確高中數學課程目標。

在課程設置、學生學習方式、教師教學方式等方面逐步轉變觀念。充分理解“構建共同基礎，提供發展平台”和“提供多樣課程，適應個性選擇”這兩個基本理念。在安排課程時，要充分認識高中數學的基礎性與選擇性的含義。既要為學生提供適應現代生活和未來發展的數學基礎，也要為學生提供廣闊的選擇空間，滿足他們個性發展的需要。在傳統學習方式的基礎上，倡導積極主動、 勇於探索的學習方式。在教學中，教師應充分發揮學生學習數學的主動性，讓學生經歷數學“再創造”過程，為他們自主探索、動手實踐、合作交流、閲讀自學等活動提供機會和空間。

積極開展“數學探究”、“數學建模”等活動，發展學生的創新意識。教師應充分理解數學課程改革的理念和目標，積極吸收傳統教學實踐和理論的精華，借鑑當今國際先進教學經驗，轉變教學觀念，勇於創新，促進學生數學思維發展。在教學活動中，教師應當轉變角色，由知識的傳授者變成學生的引導者、組織者和合作者。

(二)改善教與學方式，促進學生主動學習在高中數學教學過程中，應充分體現以學生髮展為本的教學理念，注重課堂教學方式創新，改變傳統的講授、機械訓練為主的單一教學模式，讓學生經歷數學知識的形成與應用過程，鼓勵學生自主探索與合作交流。

1、讓學生經歷數學知識的形成與應用過程在高中數學教學過程中，提倡讓學生經歷提出問題、解決問題、建立數學、運用數學的整個過程，在獲得數學知識 的過程中領悟思想方法，提高思維能力。要精心設計問題情境，促進學生主動提出問題。

要引導學生在解決問題的活動過程中建立數學理論，在運用數學的過程中增強應用意識、加深對數學的理解，在回顧和反思過程中領悟數學的本質與思想方法。

2、鼓勵學生自主探索與合作交流在教學過程中要充分發揮學生學習數學的主動性。除了記憶與模仿等學習方式外，教師要注意引導學生進行“自主探索、合作交流”，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創造”、“再發現”過程。

在經歷數學發現和創造的過程中，發展學生的創新意識。為了促進學生充分參與數學探索和發現的過程，教師應科學地選擇教學方法，增加學生的實驗、思考、交流、自學等主動學習的機會。