南通職業大學

1956年，南通市技工學校創建。

1961年，南通市技工學校撤銷。

南通職業大學(12張)

1978年，南通市技工學校覆校。

1999年，南通市技工學校更名南通市高級技工學校。

2000年，南通市高級技工學校更名南通技師學院。

1984年元月，經江蘇省人民政府批准、國家教委正式備案，在南通市工業幹校的基礎上建立成人高校——南通工業管理幹部學院。

1973年，南通市電子儀表系統工人大學、南通市一輕局工人大學、南通市二輕局工人大學、南通市機械系統工人大學相繼創建。

1982年，該四校合併組建為南通市職工大學。

1983年，南通職業大學創建（合署）。

1992年，南通工業管理幹部學院撤銷，併入南通市職工大學。

1997年，南通市紡織工業職工大學併入南通職業大學。

2000年，南通市糧食職工學校併入南通職業大學。

2004年，南通技師學院併入（合署）南通職業大學。

2006年，南通市職工大學撤銷，部分併入南通職業大學。 ^[5] 

2019年12月，被教育部、財政部列入第四類高水平專業羣建設單位（C檔）。 ^[3] 

據2022年9月學校官網顯示，學校設有機械工程、電子信息工程、藥品與環境工程、建築工程、汽車與交通工程、藝術設計、經濟管理、國際合作教育（外國語）、技師、海門、繼續教育、馬克思主義等12個學院；有50多個專業，形成了“以工為主，文、管、藝並舉”的專業格局。 ^[2] 

據2022年9月學校官網顯示，學校有專任教師511名，其中正、副教授比例達到51.58%，青年教師中碩、博士研究生比例達到83.73%，“雙師”素質教師佔89.65%。現有全國優秀教師1人；全國五一勞模獎章獲得者1人、全國技術能手1人、國務院特殊津貼專家1人、省職教教師教學創新團隊1支、省級優秀教學團隊4支、省產業教授8人、省級教學名師3人、省有突出貢獻的中青年專家2人、江蘇工匠1人、省“333工程”培養對象11人、省“青藍工程”中青年學術帶頭人和優秀青年骨幹教師培養對象39人。 ^[2] 

南通職業大學(8張)

據2022年9月學校官網顯示，學校有國家“雙高計劃”專業羣1個、國家骨幹專業5個、國家級重點專業5個、省政府立項品牌專業1個、省高水平骨幹專業4個、省重點專業羣4個，省品牌（特色）專業9個、省示範建設重點專業（羣）4個。學校現擁有國家級職業教育專業教學資源庫1個、國家級精品課程2門、國家級精品資源共享課程2門、省級在線開放課程10門。 ^[2] 

據2022年9月學校官網顯示，學校有國家級實訓基地3個、教育部產教融合實訓基地2個、省級實驗教學示範中心1個。 ^[2] 

據2022年9月學校官網顯示，“十二五”國家規劃教材7部、省級精品（重點）教材26部，國家級教學成果一等獎1項，省級教學成果特等獎1項、一等獎3項、二等獎6項。 ^[2] 

2009年，學校獲得年度市社科基金項目一般課題2項； ^[23]  2010年，南通職大共計獲得各類科技項目7項，資助經費57萬元。 ^[24] 

2013年，學校陳蔓生、吳明聖合著論文《基於南通沿海開發中的產業結構優化研究——利用麥肯錫矩陣對南通沿海開發中海洋主導產業選擇分析》榮獲江蘇省哲學社會科學一等獎，朱天高、劉天鵬等論文分獲二、三等獎。 ^[25] 

據2022年9月學校官網顯示，學校圖書館現有建築面積18000多平方米，藏書近百萬冊，設有中外文圖書借閲處、報刊閲覽室、樣本書閲覽室、期刊合訂本和參考工具書閲覽室等。圖書館數字資源齊全，除了10TB本地數字資源外，還提供萬方標準全文數據庫、超星移動圖書館、百鏈、讀秀知識庫、海研全球科研項目數據庫、BKS外文電子書、就業（創業）數字圖書館、百度文庫等近30個（含試用）國內知名大型數據庫。 ^[31] 

《南通職業大學學報》是由南通職業大學主辦、國內外公開發行的綜合性學術刊物，季刊，加入了《中國學術期刊（光盤版）》、“中國期刊網”、“萬方數據網”和《中文科技期刊數據庫》，併成為《中國學術期刊（光盤版）》、“中國期刊網”、“方數據—數字化期刊羣”、《中文科技期刊數據庫》的全文收錄期刊，以及《中國學術期刊綜合評價數據庫》來源期刊。 ^[26] 

校徽總體體現出南通職業大學蓬勃發展的趨勢、積極向上的精神風貌，為地方經濟建設和社會發展輸送合格人才的辦學目標。

色彩：主色為藍色。藍色代表穩重嚴謹，藍色系海之色，寓意着學校有海一樣博大的胸襟，容納無數莘莘學子。輔色為金色。金色象徵典雅氣派，金色系高貴色，寓意着學校有爭創一流、打造一流高職院校的信心。

造型：是輪廓系半封閉的圓，傳統而開放，靈氣頓生。標誌主體系英文“NTVU”的變形，以人物造型烘托出動感，象徵朝氣、活力，形成強烈的視覺衝擊力。

特點：具有造型簡潔、動靜結合、虛實得當、沉穩莊重、氣勢恢弘的特點。 ^[27] 

厚德：追求高尚道德。遠志：樹立遠大志向。《周易·坤》中有：“君子以厚德載物”，意思是道德高尚者能承擔重大任務。同時，有遠大志向的人才會有至善的追求。

格物：推究事物的原理法則。致知：求得理性知識。最早見於《禮記·大學》：“致知在格物，物格而後知至。”原來是指倫理道德的修養和踐行。清代顏元把“致知格物”解釋為：“手格其物而後知至。”即：人們只有在實踐中通過接觸事物才能求得真知，懂得道理。這一解釋符合辯證唯物主義認識論的要求。 ^[28] 

《南通職業大學校歌》