南昌工程學院

學校日常(26張)

1958年，伴隨着中國水利電力建設的高潮，江西省人民委員會為適應工農業生產和技術革命的需要培養社會主義建設人才，促進全省社會主義建設事業的飛躍發展，決定創辦江西水利電力學院。

1958年6月28日，江西省人民委員會第一次會議通過決定由江西省水利廳負責籌辦江西水利電力學院。同時任命副省長鄧洪兼任江西水利電力學院校長。

1958年10月，根據水利電力部頒發的教學大綱，經過第一屆院務委員會討論，正式提出本科生培養。

1958年至1961年，學院共招收本科生和專科生563名。

1962年，因國家出現了暫時的經濟困難，一度停辦。 ^[3] 

1965年，江西水利電力學院改建為江西水利水電學校 。

1978 年8月，江西省科學大會召開。會議決定，在省機電工業學校、省水利水電學校等13所中專設立大專部，學制3年。隨即，省水電局黨的核心小組決定：在省水利水電學校設立大專部，1978年招收大專生200人，以解決水利人才急缺的問題。 ^[4] 

1980年，江西水利水電學校（大專部）更名為江西工學院（水利分院）。 ^[3] 

南昌工程學院(5張)

1983年12月，江西省人民政府下發文件，同意江西工學院水利分院更名為“江西水利專科學校”，面向華東、華南13省招生。 ^[4]  同年，學校的部分資源併入江西水利水電學校（1985年7月與江西水利技工學校合署辦公）。 ^[3] 

1987年，江西水利專科學校更名為南昌水利水電專科學校，成為水利電力部直屬院校。

1992年，學校更名為南昌水利水電高等專科學校 ，是國家教育部全國示範性高等工程專科重點建設院校。

1998年，開始與南昌航空工業學院（現南昌航空大學）聯合培養本科生。 ^{[1]  [3]} 

2000年，學校在管理體制上從水利部下放到地方，由江西省人民政府來管理。 ^[5] 

2003年6月24日，江西省政府召開常務會，通過決議，在南昌水利水電高等專科學校的基礎上設置南昌工程學院。 ^[5] 

2004年5月17日，教育部教發函《關於同意南昌水利水電高等專科學校改建為南昌工程學院的通知》致江西省人民政府，同意南昌水利水電高等專科學校改建為南昌工程學院，同時撤銷南昌水利水電高等專科學校建制。 ^[5] 

2005年，獲得學士學位授予權。

2008年，江西省人民政府與中華人民共和國水利部簽署協議共建南昌工程學院。

2011年，被國務院學位委員會批准為碩士專業學位研究生培養單位；同年9月，被教育部批准為“卓越工程師教育培養計劃”高校；同年10月，被國務院學位委員會批准開展培養碩士專業學位研究生試點工作；同年12月，通過教育部本科教學工作合格評估。

2013年，被總參謀部、教育部批准為定向培養直招士官試點院校。

2014年10月，被教育部、農業部、國家林業局批准為第一批“卓越農林人才教育培養計劃”高校。

2015年12月，該校鄱陽湖流域水工程安全與資源高效利用國家地方聯合工程實驗室獲得國家發改委批覆，成為學校第一個國家級科技創新平台。 ^{[1]  [3]} 

2016年12月，學校通過教育部本科教學工作審核評估。 ^{[1]  [5]} 

根據國務院學位委員會近日下發的《關於下達2017年審核增列的博士、碩士學位授予單位及其學位授權點名單的通知》（學位〔2018〕19號），學校被批准為碩士學位授予單位。水利工程、管理科學與工程、工程碩士被批准為碩士學位授權點。 ^[6] 

2022年1月21日上午，南昌工程學院智慧水利現代產業學院成立。 ^[32]  10月，南昌工程學院大數據現代產業學院揭牌。 ^[35] 

截至2024年2月，學校設有19個教學院（部），開設58個本科專業。 ^{[1]  [44]} 

截至2024年2月，學校現有教職工1600餘人，其中專任教師1200餘人。專任教師中，具有高級專業技術職務教師435人，具有博士學位教師416人。聘請諾貝爾獎得主、美國普林斯頓高等研究院埃裏克·馬斯金（Eric S. Maskin）為學校名譽教授，特聘國家重點研發計劃項目首席科學家1人、國家“百千萬人才工程”國家級人選2人、國家有突出貢獻中青年專家1人。擁有國務院特殊津貼專家2人，二級教授12人，全國水利高等院校水利類專業帶頭人1人，江西省“雙千計劃”人選、“贛鄱英才555工程”人選、省政府特殊津貼專家、省主要學科學術和技術帶頭人、省新世紀百千萬人才工程人選、省高層次高技能領軍人才培養工程人選、省高校領軍人才培養項目人選等省級人才100餘人。入選2023年“全球前2%頂尖科學家榜單”2人，獲寶鋼優秀教師獎1人；有省級高水平本科教學建設團隊13個。 ^[1] 

截至2024年2月，學校擁有13個碩士學位授權點，其中，3個學科為一級學科碩士學位授權點，10個學科為碩士專業學位授權點；水利工程學科為江西省“十三五”“十四五”一流學科，是江西省高校水利工程學科聯盟首批牽頭學科。電氣工程學科為江西省“十四五”一流學科。水利工程、電氣工程、林學、管理科學與工程為江西省博士學位立項建設授權點。水利水電工程專業、水文與水資源工程專業、水土保持與荒漠化防治專業、農業水利工程專業等四個專業在校友會2023中國大學專業排名（應用型）第一。工程科學進入ESI全球排名前1%行列。 ^[1] 

截至2024年2月，學校水利水電工程、機械設計製造及其自動化、環境設計獲批國家級一流專業建設點，水利水電工程為國家特色專業，水利水電工程、機械設計製造及其自動化、水文與水資源工程、給排水科學與工程等4個專業通過國家工程教育專業認證。現有教育部“卓越計劃”專業6個、省級特色專業7個、省級一流專業建設點17個，省級“卓越計劃”專業6個、國際合作教育專業2個、一本批次招生專業14個。學校獲批國家級一流本科課程2門，省級現代產業學院2個，教育部產學合作協同育人項目28項。省級實驗教學示範中心7個；《高職高專教育水利類專業人才培養規格和課程體系改革與建設》《高工專水動專業人才培養模式的改革與實踐》等2項教學成果榮獲國家級教學成果二等獎，榮獲全國高等學校水利類專業教學成果一等獎2項，2023年榮獲省級教學成果獎一等獎1項，二等獎5項，近兩屆省級教學成果獎11項。 ^[1] 

根據2024年2月學校官網顯示，學校與省水利廳、贛州市、撫州市、廬山市、金溪縣等省直單位及地方政府簽訂戰略合作協議，積極推進海綿城市、水利電力基礎設施等項目建設。加強校校合作，與上海大學、河海大學、南京水利科學研究院開展戰略合作，推動學校高質量發展。強化校企合作，與中國葛洲壩集團、中國安能建設集團、江西水利水電建設集團、國網江西電力公司等企事業單位開展科技合作。 ^[1] 

2020年11月，被教育部授予“第三批國防教育特色學校”。 ^[18] 

2022年1月，入選首批全國急救教育試點學校名單。 ^[33] 

截至2024年2月，學校現有各類科研創新平台38個，擁有鄱陽湖流域水工程安全與資源高效利用國家地方聯合工程實驗室國家級創新平台，有流域生態智能監測與綜合治理江西省重點實驗室、江西省高壓大功率電力電子與電網智能量測工程研究中心等17個省級重點實驗室（工程研究中心、重點研究基地等）。國家級學會南方水土保持研究會、江西省電子學會掛靠我校。 ^[1] 

截至2024年2月，學校特聘教師獲國家科技進步二等獎4項，教育部第八屆高等學校科學研究優秀成果獎（人文社科）一等獎1項。近五年學校獲省部級以上科研獎勵35項，其中“旱區農田蒸散發長期定位觀測、機理與模擬研究”項目2022年榮獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎（科學技術）自然科學獎二等獎、江西省科學技術獎勵一等獎4項、江西省社科優秀成果一等獎3項，稀土科學技術獎二等獎1項；近五年，縱向科研項目700餘項、橫向科研項目500餘項，累計科研經費5.5億元。其中，國家基金項目85項、揭榜掛帥項目5項，校企合作項目《我國南方香料樟樹高效種植與精深加工全產業鏈關鍵技術研究與開發》獲批為江西省2020年度重大科技研發專項。 ^[1] 

南昌工程學院圖書館(2張)

截至2022年11月，學校圖書館共有館藏紙質圖書150餘萬冊，電子圖書近140萬冊，各種中外文數字資源庫8個； ^[1]  生均圖書83冊，自然科學類圖書比重佔56.3%，報紙期刊362種，各種文獻資料54000多種，電子期刊3.06萬種，重點收藏的特色藏書有《四庫全書》、《中國水利百科全書》、《簡明不列顛百科全書》、《中華人民共和國大辭典》、《中國交通年鑑》、《中國農業百科全書》、《公路工程施工管理手冊》、《中國水利年鑑》、《電力百科全書》、英國《科學文摘》、美國《工程索引》等。 ^[25] 

南昌工程學院圖書館擁有CNKI、HKMO、Springer、Wiley、EI（工程索引）、國際博碩論文、超星、起點考試平台等中外文數據庫。 ^[25] 

《南昌工程學院學報》是南昌工程學院主辦的自然科學類學術期刊，該刊主要刊登水利水電工程、建築工程、環境工程、機電工程、電子信息工程、計算機科學及應用、工程管理及基礎科學等領域內的基礎研究與應用研究的學術論文、研究報告、工程實例等。 ^[26] 

南昌工程學院標識以漢字“工”為主體設計元素，表明學校的工程特徵，由六條造型類似水的曲線構成，代表學校以工為主，經、管、文、農、藝六個學科協調發展。而水的造型，寓意學校是一所擁有五十多年辦學歷史的、水利特色鮮明的大學，積澱了深厚的文化底藴。主體造型頂部圓形象徵初升的太陽，結合主體造型，猶如一個向前奔跑的南昌工程學院的學子，熱情、活潑、充滿朝氣，體現了良好的精神風貌，象徵學校與時俱進、奮發向上、蓬勃發展和致力於為社會培養高素質應用型人才的美好前景。 ^[27] 

自強不息：語出《周易·乾》：“天行健，君子以自強不息”。意謂：天（即自然）的運動剛強勁健，相應於此，君子應剛毅堅卓，發憤圖強。“自強不息”體現了幾代南工人為學校從無到有、從小到大、從專科到本科的發展而艱苦奮鬥的精神和堅強的意志。

格物致知：語出《禮記·大學》：“欲誠其意者，先致其知，致知在格物”。鄭玄注：“格，來也；物猶事也。其知於善深，則來善物；其知於惡深，則來惡物；言事緣人所好來也，此致或為至。”

“格物致知”：《現代漢語詞典》解釋為：窮究事物的原理法則而總結為理性知識，格物致知是儒家的一個十分重要的哲學概念。北宋朱熹認為：“致知在格物者，言欲盡吾之知，在即物而窮其理也。”這是朱子對“格物致知”的最概括、精確的表述。推極吾之知識，欲其所知無不盡也。窮至事物之理，欲其極處無不到也。對於朱熹的解釋，我們的理解是，格物就是即物窮理，凡事都要弄個明白，探個究竟；致知，即做個真正的明白人，為人行事絕不糊塗。

“格物致知”反映了學校人才培養的目標和要求，期望南工學子努力追求真理、獲取真知、腳踏實地、學以致用。 ^[27]