南寧市第四中學

1934年，學校創辦，原名“南寧私立尚實初級商業職業學校”。

1936年2月，改辦初中，名為“南寧私立尚實初級中學”。

1946年，改為完全中學，更名為“南寧私立尚實中學”。

1949年12月，南寧解放，學校由南寧市人民政府接管成為公辦學校，是南寧市教育局直屬完全中學。 ^[3] 

1950年，南寧市人民市政府將“南寧私立尚實中學”更名為“南寧市第二中學”。

1951年3月，南寧市人民政府將西江學院附中併入南寧市第二中學。

1952年，南寧市人民政府又將南寧市第二中學高中部併入南寧市一中，初中部遷至原華僑中學舊址(即現南寧市民主路37號校址)，名仍為“南寧市第二中學”。

1954年，更名為“南寧市第一初級中學”。

1956年8月，改為完全中學，更名為“南寧市第四中學”；同年南寧四中“耕耘文學社”創建。

2001年，學校被評為廣西壯族自治區級乒乓球項目體育傳統學校。 ^[2] 

2003年，學校被評為廣西普通高中一級學校。 ^[23] 

2004年，學校獲批“南寧市首批教育品牌創建學校”。 ^[18] 

2014年3月，南寧文學院（《紅豆》雜誌社）對口幫扶南寧市第四中學，南寧文學院（《紅豆》雜誌社）與南寧四中籤訂《關於創建特色校園文化品牌的幫扶協議書》，為“文學新苗培育基地”揭牌，共同在南寧四中圖書館和耕耘文學社開設“南寧作家作品圖書專櫃”，所有圖書均由南寧文學院（《紅豆》雜誌社）徵集和捐贈，學校依託南寧文學院（《紅豆》雜誌社）的專業平台，整合南寧四中的教育資源，加快南寧四中耕耘文學社的建設，從而促進南寧市校園文化的蓬勃發展，打造南寧文化新品牌。 ^[33] 

2016年，學校耕耘文學社開始與《紅豆》雜誌社合作，舉辦全國中學生作文大賽；同年，獲批為廣西壯族自治區示範性普通高中立項建設市級儲備學校；同年4月，學校成為教育部第一批教育信息化試點學校。 ^{[20]  [23]} 

2018年9月，五象鳳凰校區正式啓用；12月21日，學校開展了建校70週年系列慶祝活動，南寧市第四中學校史館正式揭牌。 ^{[3]  [8]} 

2019年6月，學校正式獲批為廣西壯族自治區示範性普通高中立項建設學校。 ^[23] 

2021年1月，學校通過廣西自治區示範性普通高中驗收評估，獲評“廣西壯族自治區示範性普通高中”；同年7月，學校成為第一批廣西基礎教育信息化融合創新實驗校。 ^{[11]  [19]} 

2022年6月，學校的數學、化學、生物、思想政治、地理5個學科成為南寧市普通高中新課程新教材實施學科基地。 ^[25] 

截至2022年7月，學校有標準400m天然草運動場、300m人工草運動場、室內球館和室外運動場；室內球館有1個籃球場、2個排球場及4個羽毛球場；室外運動場有跳遠、跳高及鉛球等場地，還有10個籃球場、6個排球場、1個燈光網球場及 9個羽毛球場，即將建設室內恆温游泳館和羽毛球館；教學區配備有圖書館、閲覽室、計算機室、錄播教室、移動教室、數理化數字實驗室、通用技術教室、心理諮詢室、校園電視台、音樂室、美術室等各種現代化的功能室及教育教學裝備，新校區所有教室均配有全市最先進的智能一體機；所有教室、宿舍以及食堂均配備空調。 ^[3] 

截至2022年7月，學校的建築面積為10298平方米，有圖書室藏書10萬冊；有三個獨立的校區。 ^[3-5] 

獨立校區：五象鳳凰校區（高中部）、五象鳳凰校區（初中部）、民主校區（初中部） ^[5] 

截至2022年7月，南寧四中在職教職工總數為357人，教師當中有市學科帶頭人、教學骨幹等100多人，更有特級教師、正高級教師、教壇明星為領軍人物。 ^[5] 

“國培計劃”專家：廖克傑 ^[21] 

廣西壯族自治區基礎教育名師：廖克傑 ^[21] 

南寧市學科帶頭人：蔣茂坤等 ^[21] 

南寧市骨幹教師：張若馳、黃愛秋、石金嬋、廖玉鳳、梁堅、丘程思、廖薇薇等 ^[21] 

南寧市優秀教師：李海燕等 ^[21] 

2020年，學校學生在南寧市青少年無線電測向、定向競賽活動中，1名同學獲百拼電子世界電路拼裝初中組第二名，1名同學獲百拼電子世界電路拼裝初中組第五名，1名同學獲百拼電子世界電路拼裝初中組第六名，1名同學獲百拼電子世界電路拼裝初中組第七名，1名同學獲短距離定向初中女子組第三名，1名同學獲短距離定向初中女子組第四名，1名同學獲短距離定向初中女子組第六名，1名同學獲短距離定向初中男子組第三名，1名同學獲無線電測向初中女子組第八名。 ^[31] 

2021年，學校學生在南寧市航天航模競賽活動中，獲得一等獎6名，二等獎2名，三等獎2名； ^[22]  在廣西壯族自治區教育廳組織的“感黨恩 跟黨走 共話民族團結進步”徵文活動中，獲得一等獎2名，三等獎1名； ^[26]  在南寧市中小學校園花樣跳繩比賽中，女子組在4x45秒交互繩單搖接力中獲第一名，在30秒雙搖跳中獲第二名，在4x30秒單搖接力中獲第三名，在30秒交互繩速度跳中獲第四名，在30秒單搖跳中獲第六名，男子組在個人繩花樣自選初級中獲第二名，在4x45秒交互繩單搖接力中獲第二名，在30秒交互繩速度跳中獲第三名，在4x30秒單搖接力中獲第三名，在30秒單搖跳中獲第五名，混合組在30秒交互繩速度跳中獲第二名； ^[28]  在南寧市中小學“5.25”心理健康教育活動月中，獲一等獎1名，三等獎2名。 ^[30] 

2022年，學校學生在南寧市青少年健身操舞、啦啦操比賽中，學校啦啦操隊獲特等獎。 ^[10] 

截至2022年7月，近年教師在教學競賽中獲全國獎55人次、區級獎121人次、市級獎227人次。 ^[5] 

2012年—2022年，學校教師在各級各類信息技術與教學深度融合比賽中，獲得市級獎勵有126人次，自治區級獎勵66人次，國家級獎勵41人次。 ^[17] 

2021年， 在廣西壯族自治區教育廳組織的“基礎教育精品課”徵集活動中，學校有2名老師的課例獲區級精品課； ^[27]  在南寧市中小學“5.25”心理健康教育活動月中，獲得二等獎2名，三等獎2名。 ^[30] 

2022年，學校教師在南寧市中小學實驗教學説課評選活動中，獲得一等獎2名，三等獎4名。 ^[24] 

2019年，獲2018——2021年南寧市級體育傳統項目學校。 ^[29] 

2000—2020年，學校連續21年獲得南寧市高中階段學校畢業班工作優秀獎。

2020年—2021年，學校連續2年獲得南寧市畢業班工作“卓越學校”。

2020年，學校獲得南寧市普通高中常規管理優秀學校等稱號。 ^[2] 

2022年4月，學校獲北京2022年冬奧會和冬殘奧會“共迎未來”姊妹校牌匾；同年7月，在2022年度廣西教育信息化優秀案例（基礎教育）評審工作中，學校的案例《基於大數據監測實施精準教學的實踐研究》被評為自治區級優秀學校案例。 ^{[12]  [17]} 

校徽是一個圓形的徽章。

校徽的中間部分以書本、閲讀為主題，由既是古體書法，又是一個端坐讀書的人物形象構成“四中”二字的印章，意為人要靜心讀書，要終身學習。同時，借用中國傳統的篆刻書法元素來表現，以此象徵南寧市第四中學歷史悠久，文化底藴豐富，人文氣息濃郁，是有光榮傳統的優秀學校。

校徽的上部為周榕林校友所題寫的“南寧市第四中學”字樣，下部1934年是指四中追溯的最早辦學歷史。

校徽的左右兩側各有四顆紅星，代表四中的兩個校址。紅星從下往上由小變大，寓意四中的欣欣向榮。

校徽的底色為白色，其餘素材為紅色。

南寧四中的校徽以書、讀書為主題進行設計，其中的人物造型既是古體書法“四中”二字合成，又是一個端坐讀書的人物形象，代表南寧四中，同時隱喻學校是一個能夠安坐讀書的好地方。整個標誌借用中國傳統的篆刻書法元素來表現，以此象徵南寧四中歷史悠久、文化底藴豐富、人文氣息濃郁，折射出南寧四中打造魅力學校，提升學生讀書幸福感的辦學思想。

南寧四中校徽設計者：梧磊 ^[6] 

尚實耕耘，圖強共榮 ^[7] 

尚實：就是指腳踏實地、淳樸實幹的環境氛圍及作風。“尚實”出自於三國時期曹丕《典論●論文》 “奏議宜雅，書論宜理，銘誄尚實，詩賦欲麗。”“尚實”在四中有其歷史淵源，四中源於“南寧私立尚實初級商業職業學校”(1934年)。以“尚實”作為校訓詞之一，能體現學校精神實質,意在勸勉師生無論做人、治學、求知與做事，都要誠敬踏實，專志不虛。在做人上，要忠厚老實、真誠誠信;在治學上，要敬業崇實、博學厚積;在求知上，要刻苦踏實、頑強進取，真才實學、學以致用;在做事上，要勤奮務實、嚴謹求實、順應變化、與時俱進、開拓創新。

耕耘：泛指農耕之事。語出《管子八觀》:“行其田野，視其耕芸，計其農事。”這裏比喻辛勤工作，具有不怕艱難困苦的堅持精神和勇於開拓的進取精神。“耕耘”在四中也有其歷史淵源，四中在1956年建立的文學社團，起名為“耕耘社”，‘“耕耘”之名，是受到指導老師陳政所贈格言“但問耕耘，莫問收穫”的啓發。“耕耘”在今天，更是賦有“着意耕耘,大有收穫”的時代意義。

圖強：“圖” 就其單個字來説，可以是一幅圖畫，這是一個名詞；也可以是一個動詞，作“謀求、謀劃”解，就是拼命去幹一件事。“強”作“強大、強盛”解。圖強就是謀求強盛。老舍《鼓書藝人》雲:“你越是圖強，遇到的困難就越多。你得下決心克服一切困難，否則就一事無成。”勵志圖強、奮發有為、奮力前行是中華民族的傳統美德，是一個民族發展的不竭源泉，成就事業當以此為訓。學校選用“圖強”作為校訓詞之一，意在勉勵師生樹立遠大目標和志向為實現中華民族的偉大復興、為創辦自治區示範性普通高中、為成為國家建設的棟樑，而不畏困難、不甘人後、奮發上進、超越自我、自強不息、奮力前行。

共榮：共榮，往小處説就是師生與學校共存共榮的目標，往大處説就是師生與祖國發展共存共榮的目標。這是一種希望，是社會對學校的希望、學校對教師的希望、教師對學生的希望、學生對自身的希望。共榮，也是一種必定的結果，是“尚實”環境中“耕耘”的教師與學生在不斷的“圖強”之後，必定會成長起來的一種結果，是社會對學校期待的一種必定結果，也是學校長期發展的目標。

校訓在辦學及育人方面的內在聯繫與作用：“尚實”是為人之根本、處事之態度、行事之作風;“耕耘” 是成才之必需、治學之手段;“圖強共榮”是奮發之目標，成事之動力、奮鬥之意志。

但問耕耘，莫問收穫

“但問耕耘，莫問收穫”成為四中精神，在四中可追溯到1956 年陳政老師在創辦四中耕耘文學社時對學生“但問耕耘，莫問收穫”的寄語。“但問耕耘，莫問收穫”，這是一種積極樂觀的人生態度，這也是一種天道酬勤的人生價值觀，這更應當是一種深邃長遠的人生智慧。可以把“耕耘”看作過程，將“收穫”當成結果;二者都有複雜的因果關係，既有“水到渠自成”，又有“欲速則不達”。當然，重視過程並不等於不要結果，正因為對結果的憧憬與期盼，才有過程的興致與動力，心中要存留着對結果的夢想與追求，在拼搏奮鬥的過程中用心去欣賞沿途的風景,用心去留意人生的每一個腳步，但求耕耘，莫問收穫;重在參與，重在付出。人生的意義就在於追求的過程中。

崇尚求實，耕耘人生

崇尚求實，是一種精神，一種品格，是中華民族的優良傳統，為歷代先賢所崇尚。王陽明在《傳習錄》中，也有“名與實對，務實之心重一分，則務名之心輕一分”的論述。在實現中華民族偉大復興的今天，無論謀事、創業、還是做人，我們只有誠誠實實，腳踏實地，才能夠站得正、立得直，立於不敗。一切難題，只有在實幹中才能破解;一切機遇，只有在實幹中才能把握，希望四中師生勇做行動的巨人，吃得起苦，挑得起擔，用紮紮實實的工作，創造實實在在的業績。

每位師生都是耕耘自己人生的園丁。耕耘在自己的一片天地裏，我們要兢兢業業，不能有稍許的停歇，我們要腳踏實地，不能好高騖遠。馳心旁騖者行不多遠，見異思遷者難成大事，支撐人生的精神支柱是堅定的信仰，維繫生命的希望之路是不懈的追求。

截至2021年7月，學校有耕耘文學社、書法社、科技社、播音社、民舞社、音樂社等社團，曾舉辦合唱比賽、高雅藝術進校園、校園“十大歌手”比賽、“誰是球王”乒乓球比賽、每日勵志跑操、寸草春暉感恩父母、乒乓球比賽、啦啦操比賽、志願者服務等活動。 ^[2] 

圖片來源： ^[5]