南京理工大學紫金學院

1998年12月，學校經中國兵器工業總公司批准成立。

1999年2月，經江蘇省教育委員會批准舉辦，為南京理工大學公有民辦二級學院性質。

2002年7月，經國防科學技術工業委員會批准在南京仙林大學城建設新校區，同年10月，南京理工大學和中國·大森鞋業有限公司等簽訂了聯合舉辦南京理工大學紫金學院的協議書。

2003年3月，江蘇省發展計劃委員會正式批准立項建設南京理工大學紫金學院新校區，同年8月學校舉行搬遷儀式，正式入駐新校區，10月，迎來移址新建第一批學生入校。 ^[2] 

2004年，經國家教育部批准改製為本科層次的獨立學院，由南京理工大學聯合社會力量舉辦。 ^[1] 

2014年，獲評“江蘇省平安校園”。 ^[20] 

2015年，被授予“南京市慈善先進單位”榮譽稱號。 ^[20] 

2016年，獲評棲霞區“文明單位”。 ^[20] 

2017年，獲評“江蘇省高等學校信息化建設先進集體”、 “南京市節水型學校”、“南京市徵兵工作先進單位”。 ^[20] 

2019年11月29日，學校與中郵建技術有限公司共建人才培養基地舉行合作揭牌儀式。 ^[19] 

2021年5月，學校舉行體育館啓用儀式 ^[18]  ；同年6月10日，學校電子工程與光電技術學院成為中國計量大學研究生優秀生源基地。 ^[17] 

截至2021年11月，學校有7個教學單位，28個本科專業。

截至2021年11月，學校有專任教師845人，其中自有專任教師224人，外聘教師621人；具有中、高級職稱教師超過80%，具有碩、博士學位者超過79%，主講教師全部具備崗位資格；自有專任教師中，“雙師型”教師62人，佔27.68%；有教師11人入選江蘇省“青藍工程”優秀青年骨幹教師培養對象，1人入選333工程第三層次培養對象。 ^[1] 

截至2021年11月，學校有省一流本科專業建設點5個、江蘇省獨立學院星級專業4個；有6個實驗教學中心，基礎實驗室19個，專業實驗室63個，綜合實訓場所4個。

截至2021年5月，學校老師獲得江蘇省高校教師教學創新大賽一等獎、江蘇省高校微課教學比賽一等獎、長三角教師教學技能大賽三等獎等省級以上各類獎項15項。 ^[1] 

據2023年4月學院官網信息顯示，學校有科研用途實驗室8個，研發機構4個。 ^[14] 

據2023年4月學院官網信息顯示，學校累計獲批各級各類科研立項110餘項，科研經費總量達500餘萬元；教師發表論文500餘篇，被各類檢索系統收錄100餘篇；出版專著及譯著6部；專利授權總數達44項，其中發明專利14項。 ^[7] 

截至2021年11月，學校圖書館共有紙質中外文圖書86萬冊，生均71.3冊，電子期刊0.8萬冊，學位論文30萬冊，音視頻17000小時；各種電子圖書31948種，電子期刊29491種。

截至2021年5月，學校與美、英、澳、加、德、日、韓、台灣等國家或地區的多所大學建立了友好交流與合作關係，簽定了40餘份校際合作交流協議，開展了30個合作交流項目；與國際大學聯盟合作，引入國際標準化課程，開展國際碩士直通車項目、國際預科項目，成功輸送數百名學子前往世界排名前百的名校繼續深造。 ^[1] 

截至2021年11月，智能製造學院與希諾等企業合作，探索“3+1”人才培養模式改革；計算機學院、電子工程與光電技術學院先後與數十家企業合作，聯合申報省服務外包嵌入式人才培養項目並獲批、實現招生；學校計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程、通信工程、電子信息工程、電子科學與技術、物聯網工程7個專業分別同南京網博計算機軟件系統有限公司、南京艾瑞智贏信息技術有限公司、江蘇萬和系統工程有限公司、中郵建技術有限公司等7家企業合作推動新型嵌入式人才培養。

截至2021年11月，學校與南京工程高等職業學校聯合申報現代職業教育體系建設項目（中職與普通本科“3+4”分段培養），確定了土木工程專業和計算機科學與技術專業2個試點聯合共建專業；與江蘇商貿職業學院聯合申報現代職業教育體系貫通培養項目（高職與普通本科“3+2”分段培養），確定了電子信息工程專業和物聯網工程專業2個試點聯合共建專業。

釋義：學院校徽整體圖案造型優美，周圍用英文和中文校名構成一個圓形造型。圓形造型中嵌入抽象的龍的圖形結構組合，充滿中式文化韻味。南京理工大學紫金學院，坐落在“鍾靈毓秀、虎踞龍蟠”的古都南京。紫金山三峯相連形如巨龍，山、水、城渾然一體，雄偉壯麗，氣勢磅礴，古有“鐘山龍蟠，石城虎踞”之稱。校徽中的“龍”籍“龍蟠紫金”的寓意，既突出了學校在南京這個地標概念，又體現出學校做為高校培養人才辦學目標。 ^[9] 

整個校徽的主色調為深藍色，藍色曠遠而深邃，象徵博大深遠，智慧結晶，代表着遼闊的大海與浩瀚的蒼穹，同時也象徵着知識與理性，這與學校以工科為主的學科專業特點相符，與南京理工大學一脈相承；藍色還體現了學校包容、和諧的學術氛圍和積極向上的校園文化。立志為社會培養有理想、有信念、有才華的有志人才。 ^[9] 

“勵學”，語出宋真宗趙恆《勵學篇》。勵，奮勉、致力的意思。勵學，即發奮學習，勤奮求學，為學者應勤於自勉，刻苦磨礪，注重知識的學習，思維的創新，作為新世紀的大學生應當具有發奮學習、報效祖國的精神風貌。“勵學”符合大學辦學精神和人才培養目標，用意既在勸勉學生刻苦努力學習，也在激勵教師更新知識、提高水平，精進工作方法。 ^[9] 

“篤行”，出自《禮記·中庸》，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”《禮記·儒行》中也有“儒有博學而不窮，篤行而不倦”之語，明李賢《答耿中丞書》中也有“公既深信而篤行之，則雖謂公自己之學術亦可也，但不必人人皆如公耳”之提法。篤行是學習的最後階段，就是學有所得後，應努力付諸實踐，踐履所學，使所學最終有所落實，有所建樹。“篤”有忠貞不渝，堅持不懈，實事求是之意，“行”指人的實踐。“篤行”意在勸勉廣大師生要深入實際，實事求是，在實踐中提升理論，獲得真知。只有目標明確、意志堅定的人，才能真正做到“篤行”，達到“知行合一”的境界。 ^[9] 

“勵學篤行”要求大學生將“學”與“行”統一起來，嚴格要求自己、孜孜不倦地勤奮學習，兢兢業業地付諸行動。“勵學篤行”也充分體現了“以人為本”的思想，合乎學校的辦學方針和理念，體現了學校的價值追求和文化底藴。 ^[9] 

“勵學篤行”要求學生求學要勤勉不輟、嚴謹求是；同時，在此基礎上要有自己思維的創新。 “篤行”要求學生踐行自己所學時，要誠實守信，踏實肯幹，並有所突破與創新。“勵學篤行”創新演繹出了新時期學校精神，四個字符合學校新時期人才培養目標的正確定位。 ^[9] 

“誠信、勤奮、求是、創新”是從南京理工大學“團結、獻身、求是、創新”的校風繼承發展而來，既顯現出紫金學院與母體學校南京理工大學在精神上的的一脈相承，也表達了南理工紫金學院作為獨立學校的特殊辦學定位與辦學理念。 ^[9] 

“誠信”：“誠”更多地指“內誠於心”，“信”則側重於“外信於人”。其含義是指誠實無欺，講求信用，誠信是自身的行為規範和道德修養，是立人之本。 ^[9] 

“勤奮”：勤，就是要珍惜時間，勤學習，勤思考，勤探究，勤實踐。勤奮是成功、成才的唯一途徑。 ^[9] 

“誠信”與“勤奮”是社會對學校培養的人才素質要求的精闢總結：“誠信”指大學生必須具有道德修養與做人態度；“勤奮”要求學校的學生必須以一種“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的態度，質樸的品性和艱苦奮鬥的精神投入到求知、成才之中。 ^[9] 

“求是”，講求實際，是對“實事求是”的濃縮。“創新”，創造與革新，意為與時俱進，追求新高。“求是”是態度，“創新”是方法和手段。 ^[9] 

學校辦學重心是育人，學校始終將培養出優秀的人才作為辦學的第一要務。南京理工大學紫金學院牢固樹立全員育人的理念，始終將培養出“道德品質上誠實守信，情操行為上勤勉奮進，態度精神上實事求是，思想行為上勇於創新”的優秀人才為事業追求。 ^[9] 

“誠信、勤奮、求是、創新”的校風展示了奮鬥中的“紫金”精神，同時也充分印證了學校充分依託南京理工大學的優質教育資源和辦學優勢，致力於培養“基礎紮實、知識面寬、實踐能力強，具有創新意識和創新精神、人文精神與科技素養相結合”的應用型、複合型、高素質專門人才。 ^[9]