南京市建寧小學

學校現有教職工46人，18個教學班，學生512人。學校領導班子鋭意進取，全體師生共同努力，學校軟硬件建設、教育教學質量均取得了令人矚目的成績。 ^[1] 

學校堅持走內涵發展之路，緊扣教師隊伍建設這個關鍵，努力建設一支“數量充足、結構合理、師德高尚、業務精良、個性鮮明”的教師隊伍。目前，教師本科學歷大85%以上，市區學科帶頭人、優秀青年教師等骨幹教師佔教師總數的30%。學校堅持“本色厚實、特色鮮明”的質量觀，學科教學質量優良，手風琴、門球、航模等特色活動成效顯著。 ^[1] 

學校先後榮獲 “南京市紅旗大隊”、 “南京市德育先進學校”、 “南京市青年文明號”、“南京市綠色學校”、“南京市優秀教科室”、“南京市科技教育普及型特色學校”、“南京市中小學科技教育星光基地學校”、 “南京市小班化教育示範學校”等榮譽稱號。 ^[1] 

南京市教研室提出了“振興課外閲讀”的口號，許多學校積極響應，並進行了不少有益的嘗試。我校在立足校情的基礎上開展了建小“振興課外閲讀”系列工程，今天我們召開的“閲讀積累﹒ 快樂表達”就是其中的一項主題活動。

課外閲讀能否從一年級起步？課內閲讀怎樣做到省時高效，從而為課外閲讀爭取時間？一定的閲讀積累有了，怎樣轉化為自己的語言進行表達，實現快樂作文？這一系列的問題引發我們思考，從而也促成了今天這個活動。

剛才第一節一年級的課外閲讀識字課，教師採用多種手段指導學生閲讀名著《安徒生童話》，感受童話的樂趣，同時也為學生科學認讀提供了“快樂識字”的素材。“得法於課內，得益於課外”，第二節劉荃老師的課內閲讀課在如何提高課堂教學效率，進行閲讀方法的有效指導上起到了典範作用。接下來，我們今天特邀的江蘇省著名的特級教師潘文彬老師將如何進行作文教學指導，讓學生快樂作文，為我們做學術報告。

“科學認讀，加強積累，快樂作文”就是今天我們召開此項活動的主旨。

1、立足課堂，講究效益。我們要求教師提高課堂教學效益，壓縮課內閲讀教學時間，並有效地完成閲讀目標。這次請劉荃老師來上課內閲讀課就是為了起到專家引領的作用，給老師一個感性的認識。

2、低齡起步，激發興趣。學校每週專門開設一節閲讀課，並納入課程計劃。低年級以“科學認讀課”為主，中高年級以“課外閲讀指導課”為主要形式，並制定了相應的活動計劃。本學期我們嘗試在低年級開展“快樂閲讀”活動，如：通過聽老師講童話、藉助拼音讀童話、看動畫片感受童話，複述童話故事等多種方式使激發學生閲讀的興趣，在閲讀活動中識字、積累。

3、好書推薦，形成氛圍。我們在師生中廣泛開展好書推薦活動，解決好讀什麼書的問題。學校分低、中、高年級進行書籍的推薦，還定期通過學校櫥窗向學生推薦經典的兒童文學著作。在班級讀書交流會中孩子們製作好書推薦卡，交流讀書心得，從而形成了良好的讀書氛圍。

4、主題活動，促進體驗。為了使我校課外閲讀活動更有目的性，更具實效性，我們定期開展主題閲讀活動。在世界童話大師安徒生誕辰200週年，學校抓住這一契機，在全校開展了“安徒生童話伴我成長”的童話周讀書活動。學生做到人手一本《安徒生童話選》，教師利用早讀、中自習、閲讀課時間帶領學生閲讀。同時在教師的指導下孩子們採用寫讀後感、續寫童話、自編童話故事、創編讀書小報等多種方式表達自己的閲讀感受，其中多篇學生自編的童話故事刊登在近期的《金陵晚報》上。這樣的活動更加激發了學生的閲讀興趣，使學生在親近名著、親近文學、親近大師的同時獲得豐富的閲讀體驗。

5、由讀到寫，學以致用。閲讀從一定意義上來説，是為表達做積累和準備。但學生有了一定的積累並不一定就能流暢地作文表達，因此在閲讀教學中我們要求教師處理好閲讀與表達的關係，加強表達方法的指導和訓練。為此，我們學校開展了“每課一練”的活動，要求教師深入鑽研教材，針對每篇閲讀課文的特點設計相應的練筆要求，指導學生進行片斷寫作。學生學以致用，及時將習得的知識轉化為能力，作文水平大有提高，取得了很好的效果。

6、小班教學，注入活力。小班化的教學組織形式更加有利於教師和學生之間的互動交流，教師有更多的時間和學生進行面對面的溝通指導，有利於提高課堂教學效率，優化課堂教學效果，有利於在學生中開展形式多樣的讀書活動。和以往一年級相比，我們發現本屆小班化試驗班級的學生思維更加活躍，知識更加豐富，參與更加廣泛，課堂氣氛更加熱烈。