北京市電氣工程學校劉建坡

她鍾愛教育事業，深愛學生，滿腔熱情傾注予學生，始終如一用高標準嚴格要求自己。尤其調入職教以來，努力調整自我，以適應新形勢，按照學校教育教學要求，結合學生實際情況較好地完成教育教學任務。熟悉劉建坡的人都暗暗稱奇，不管是極具挑戰的二手班，還是業內普遍感到棘手的高三組合就業班，她總能在最短時間內使這個班穩定和發展。

實際工作中，她將每個學生“當作成長中的生命”，不求一步到位，只求每天進步一點點。確立“每個孩子都是寶”的思想，接納每一個孩子。用她博大的胸懷寬容每一個孩子的錯失與落後，不對任何孩子有偏見，真心誠意地下真功夫從最後一名學生愛起，幫助每個學生再次揚起希望的風帆，恢復學生的自信。她用愛心使每一個處於勞教邊緣的學生已經成為社會的建設者合格的公民。

具體工作中尤其注重研究後進生的轉化藝術，低起點，高要求，搭台階，設梯度的因材施教。同時及時加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，克服自卑的心理定勢，讓學生客觀的認識自己。創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的喜悦，因為她深信只有健康快樂的老師才能帶出健康快樂的學生。

劉老師注重用成功教育幫助學生確立可實現的目標，具體操作中注重用成功典型激發學生自省、用成功目標引導學生行為，用成功過程激活學生思維。長此以往，學生在完成小目標的同時體會到成功的喜悦，小目標的和就是大目標。這種只可意會而不能言傳的愉悦會給學生的心理帶來不小的撞擊，漸漸恢復學生的自信。同時她根據職高學生自卑心理嚴重、有進步的願望卻又缺乏動力的特點，她提出每一天每一活動小結都要做到三個“都”。來改變學生因嚴重的自卑心理造成的各種不良心態。一是凡是好現象都得到表揚。二是凡能點名表揚的都點名表揚。只有點名表揚到每個學生，學生才會真正體會到被表揚的感覺。三是凡不能當眾表揚的都私下表揚。以此滿足每個學生期望教師關注的心理需求。

改變一個學生的命運。劉建坡正是用她的愛心與責任為學生鋪設了一條條成功之路。把每個學生視為“成長中的生命”，視學生的進步為人生樂事，關注着學生的關注，喜悦着學生的喜悦，成功着學生的成功。

劉建坡同志近5年獲獎情況：

2005年3月《淺析“以強凌弱”現象 摸索教育新方法》一文獲區職成教教育教學 ^[2] 

論文評比一等獎。並刊登於《區職成教育論文集》

2005年《用真情扣開心靈的大門》一文刊於《現代教育報》社主編的《教壇風華》一書。

2005年3月《鵝黃翠綠都是春》榮獲區多元智能課題組優秀案例評選三等獎。

2005年7月《尊重差異 為中職學生提供語言發展平台》獲第四屆多元智能國際研討會論文三等獎

2005年8月《對中職新生入學教育有效途徑的探索》榮獲國家德育課題研究成果二等獎。並被《整體構建學校德育體系中職實踐導論》引用。

2005年9月《我這樣設計〈項鍊〉一課》獲市中職課改創新研究論文一等獎，並刊於《北京市中職學校課堂教學創新論文集》中

2005年10月26日《中國教師報》以《愛也要講究技巧》為題介紹先進事蹟。

2005年12月被聘為區中職語文學科兼職教研員。

2006年1月《對中職班主任培養學生“德”力的實踐與思考》刊於2005年朝陽區職業高中德育論文集《春風化雨》首篇。06年10月獲國家德育課題優秀成果二等獎，獲2006年“天煌杯”全國職業教育優秀論文三等獎。

2006年3月《傾聽 理療學生心靈的藥方》在“現代教育理論與實踐論壇”大賽評比中獲一等獎。並擬入選由國家一級出版社出版的《現代教育管理理論與實踐指導全書》中。

2006年3月《用成功教育引領學生享成功》刊於《朝陽區職稱教論文彙編》

2006年10月觀摩課《十六歲的暢想》被國家德育課題組評為優質課。

2007年1月《談培養職校學生鑑賞詩歌能力的對策》獲區職教論文評比一等獎。並刊登

於2006年區職教科研成果彙編《探索 實踐 創新》文集中。

2007年5月與王靜老師一起指導的“白雪公主與七個小矮人”獲朝陽區第二屆職高學生雙語表演比賽一等獎。

2007年7月論文《引領學生在“讀”中品悟情感》獲市職教語文研究會課改論文評比二等獎

2007年11月論文《用成功教育引領學生享成功》榮獲中國教育學會年會論文三等獎。刊於《朝陽區職稱教論文彙編》

2007年12月論文《中職語文課改 理性的思考與實踐的探索》一文被刊登於《朝陽教師繼續教育》（總16期）中

2008年4月被區教研中心聘請為“職教青年教師培訓班”指導教師。

2008年9月活動設計在《感受青春 增強責任意識》獲得“基礎道德教育層次性研究”項目課題活動設計中榮獲三等獎

2008年9月在全國中職生“文明風采”競賽中獲得指導作品三等獎。

2008年10月《有愛就有希望》榮獲全國“和諧德育”課題優秀成果三等獎

2008年10月論文《成功着學生的成功》一文刊登於《班主任的教育智慧與管理風格》 主編：王寶珊 中央民族大學出版社 p216

2008年10月，論著《點亮盞盞心燈》北京教育出版社出版。

2008年10月29日，《現代教育報》以《智慧和愛，讓她練就“點鐵成金術”》 為題報道優秀事蹟。

2008年11月，教案《再別康橋》獲朝陽區中職文化課教案評比一等獎。

2008年第四期《朝陽教師教育》（總17期）、2009年第二期《北京教育》普教版刊登論文《讓每一個學生抬起頭來走路》

2009年5月，與郭樹英老師一起指導的雙語節目在區雙語比賽中分別榮獲二等獎和三等獎。

2009年8月論文《中職語文課改的實踐探索》收集在《探索成長之路——市區名師工程課改研究專輯》一書（p411）。

2009年9月，申報的課題《培養中職學生自信心方法與途徑的研究》被區雙名工程骨幹教師研究項目批准為常規課題。

2009年12月，案例《意外點亮一盞心燈》在北京市中職學校學生管理工作案例評選中榮獲一等獎。

2009年12月，在全國中的職業學校“文明風采”競賽北京市複賽活動中，指導學生作品(三項)榮獲佳作獎。（《水映舊事》《誠信—立足的根》《誠可貴》）

^[3]  北京市電氣工程學校教師 權福苗

北京市電氣工程學校權福苗始終以優秀黨員的標準要求自己。作為專業課教師18年，她創新教學模式，提出“分層教學法”、“項目式教學法”，使枯燥的專業課變成了學生喜愛的創新課。在每年的市區級競賽中，她的學生獲獎率都達60%以上。她像對自己的孩子一樣關愛學生，特別是2011年開始，主動為學生拍攝照片2000餘張，以成長手冊的方式記錄每名學生成長的點滴，學生都親切的稱她“權媽”。曾榮獲第二十屆北京市中小學“紫禁杯”優秀班主任一等獎、第二十三屆北京市中小學“紫禁杯”優秀班主任特等獎、北京市中小學優秀共產黨員、朝陽區優秀共產黨員等稱號。 教科研工作，承擔了國家級課題和市級研究；08年參與北京市“以工作過程為導向課程體系改革”的課改工作。撰寫的論文多篇獲國家級、市級、區級獎。教學論文和班主任工作經驗在市、區中做過交流和介紹。 為使自己成為“雙師型”教師，不斷提高自身的業務素質和業務水平。現已考取北京市勞動局頒發的《低壓電工運行操作證》、《空調製冷初、中、高級工證》、《全國家用電器維修證》。06年初考取了《家用電子產品維修工》考評員。自99年開始，兼任電工中級考本課和家用電子產品維修工的對外培訓工作，所授課程知識講解透徹，受到培訓學員的好評。曾多次被朝陽記者採訪，同時是全國2013年勞模獎章獲得者。

近幾年，一直利用業餘時間組織學生參加市、區電子技術競賽，已有百於人在市、區獲獎，她本人多次獲得了優秀輔導員稱號，學校多次獲得優秀組織獎...........

^[3]  宋友山同志刻苦學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立了科學世界觀、人生觀、價值觀。他自1987年光榮地加入中國共產黨之後，就以黨員的標準嚴格要求自己，在工作中鋭意改革，勇於創新，以高標準嚴格要求自己，為爭創職業教育一流水平而忘我工作，與時俱進，始終保持共產黨員先進性。

宋友山同志始終戰鬥在教學第一線，從事專業理論、專業技能、專業實訓等課程的教學，為社會培訓、高科技前沿做講座。他最大特點是與每一位學生交朋友，為不同類型的學生開展豐富多彩實踐教學，鼓勵學生樹立信心，喚醒學生學習熱情，不厭其煩地解答學生提出問題，幫助、引導學生參加社會實踐和科技開發活動。為提高學生生存的危機意識和敢於參與競爭的意識投入了大量精力，並有針對性地對每個學生開展綜合專業技能的訓練、指導、評價。為學生的就業創造條件，為社會經濟建設培養了大批製冷設備管理、維修的專業人才。2003年度被評為朝陽區教委黨員教師標兵。