北京市朝陽區定福莊第二小學

學校先後獲得“首都精神文明先進單位”、“北京市美育先進集體”、“市體育達標先進校”、“市校園文化建設示範校”、“市綠化美化花園式學校”、“中央教科所反饋教學法先進單位”、“全國中華古詩文誦讀示範校”、“市課間操示範校”、“朝陽區教書育人先進校”、“區全面育人辦有特色窗口校”、“區藝術教育先進校”、“區科技活動示範校”、“區教育科研先進校”、“區教學管理先進校”等榮譽稱號。

“三四五六”和“三位一體”

無論是站在教育學理論的高度，還是站在具體的實踐操作層面上，幹部隊伍建設和教師隊伍建設永遠是學校工作中一個永恆的主題，因而，各個學校結合本身的實際情況在探索共性規律的基礎上，都有自身個性的顯現和張揚。　在定福莊第二小學，幹部隊伍建設的標準體現在“三四五六”上，而“三位一體”則指的是教師的師德教育和骨幹教師隊伍建設。以“三個模範”、“四項作風”、“五個勤”、“六個意識”為標準，學校着力錘鍊一支崗位意識新、服務意識強、業務素質高、善於管理的幹部隊伍，形成了一支團結向上，開拓進取，年齡結構合理，知識結構、專業結構和能力結構較強的領導集體。

“三個模範”指增強團結，做顧全大局的模範；積極工作，做忘我奉獻的模範；秉公辦事，做嚴守紀律的模範。“四項作風”指團結合作的作風、勤政廉政的作風、務本求實的作風、虛心好學的作風。做到眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤、手勤等“五勤”。具有法制意識、服務意識、競爭意識、整體意識、改革意識、質量意識等“六個意識”。

學校先後制定了《幹部廉潔自律》、《幹部崗位職責》、《幹部考核評議制度》，進一步規範幹部的言行。抓幹部的政治學習和業務學習，堅持幹部學習例會制度，定期召開幹部生活會，相互學習，相互促進，共同提高。形成了完善的管理機制，領導班子分工明確，各在其位，各謀其政，各司其職，各盡其責，各顯其能。

在管理工作中，充分體現民主管理，發揮工會組織在學校的作用，讓教職工參與學校重大事項的決策。在人事、工資、獎勵、評優等與教職工切身利益密切相關的事情，採取公開、公正、公平、公示的原則，嚴格校務公開制度，給教職工知情權、質詢權、決策權，積極聽取教職工的合理化建議，改進學校工作，推動了各項工作穩步發展。

在教師隊伍建設上，抓住“師德”這一核心，開展“敬業、奉獻、服務”三位一體的師德教育，着力打造一批身心健康、肯於鑽研、樂於奉獻，“師德、能力、學歷”三位一體，在教學上具有個性化特色的骨幹教師羣體。　通過“一綱三法”的宣傳學習，通過對教育發展形勢和師德規範的教育，使教師們充分理解教師職業的高尚、責任的重大，激發教師的敬業情感；請名師、模範作報告，以動人的先進事蹟進行榜樣引路，促進教師成才；規範教師行為，促進教師自身潛移默化的教育功能，捕捉老師們的閃光點，為教師創設學習的氛圍。

要求教師做到“四個加強”（加強學習作風、思想作風、工作作風和生活作風建設），提高綜合素質；更新“七個觀念”（職業觀、價值觀、責任觀、教育觀、教學觀、評價觀、師生觀），提高思想認識；嘗試“兩個探索”（探索“教師個性化”的教學模式、探索“主體探究－綜合滲透”的教學模式），提高業務水平。　建立青年教師“定導師、定任務、定方向”制度，提高教學水平；完善教師考核制度，加強對中青年教師基本功的培訓；積極扶持中青年教師在教育科研上努力創新，練就教學硬功；建立優秀中青年教師教學和科研獎勵基金，激勵中青年教師脱穎而出。

一個網絡 三條主線

健全的德育工作機構、完善的德育工作制度是做好德育工作的基礎和保障。在定福莊第二小學，設有德育辦公室、少先隊隊室、少先隊廣播室、專職德育主任、專職大隊輔導員、專職心理健康教師和專職衞生教師，建立了完善的德育管理機構。

近兩年來，學校進一步完善了《德育主任工作職責》、《班主任德育工作職責》、《大隊輔導員工作職責》等5項工作職責。健全了“每學期班主任交流制度”、“教研組德育研討制度”、“師德月演講制度”等13項德育工作制度，形成了德育工作的一個網絡，三條主線。

定福莊第二小學的德育工作網絡指校長——德育主任——教研組長——班主任、大隊輔導員、健康教師、衞生教師、體育教師——全體學生，三條主線，即教書育人、管理育人和活動育人。

德育的主渠道在課堂，課堂教學能夠在有限的時間和空間內集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族的多種多樣的精神文明內容，因而課堂教學中的德育是最豐富的德育，具有最基礎、最系統、最豐富的特徵。

定福莊第二小學首先抓《各學科德育滲透》的研究，各科任課教師立足於課本，掌握自身所在學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘的德育內涵寓於本學科教學過程的始終，使德育貫穿教育教學的全過程。

一個好的行為習慣的養成，需要一個完善的制度來規範，沒有要求就沒有教育。這就是定福莊第二小學的管理育人，以養成教育，促進良好行為習慣的形成。學校根據朝陽區《三禮》內容，結合學校具體情況，對具體工作分項、分類確定目標，定期檢查，總結評比。把學生良好的行為文明習慣的養成、良好的課堂常規的養成融入學校工作的四大方面，即課間操、路隊規範；課間紀律、文明行為規範；課堂常規；衞生保潔要求等，這四大類包含了學生養成教育的全部內容。

根據四大類內容，學校組織了體育、衞生、少先隊、科任四大組，各組有主要牽頭人，負責起草本組的規範內容，並在全體教師會上公佈。對於這四大項，每組有專人負責，制定檢查評比表。從激勵的角度出發，學校設立了課間操流動紅旗、文明守紀流動紅旗、少先隊快報，實現了多維度、全方位的管理。四大項管理既有對學生的要求，也有對教師的要求，學生知道應該做什麼，該怎樣去做，教師知道應該抓什麼，該怎樣去抓。形成了人人都會做德育工作，人人都做德育工作，人人都是德育工作者的良好局面。

定福莊第二小學開展系列的主題活動，寓政治思想教育、愛國教育、集體主義教育於豐富多彩的活動之中，以活動育人。在這些活動中，孩子們所表現出來的創造性思維、強烈的集體榮譽感、“眾人一心、其力斷金”的奇妙效果和孩子們在活動中獲得的自尊、自強、自信，讓每一位老師和家長無不為之驚訝、為之動容。

創新發展 辦有特色　定福莊第二小學的特色教育既是藝術，也是德育；既是美育，也是智育。這一理論的提出、形成和實踐都是從整體、全局出發，旨在通過培養學生的審美意識，健全學生的身心，陶冶學生的情操，把定福莊第二小學的學生們塑造成一個個堂堂正正的人，一個個具有較高綜合素質的人。

定福莊第二小學的特色教育實踐可以歸納為“四性”，即先進性、獨特性、科學性、穩定性。先進性體現在三個方面，即教育思想和管理思想的新意、治校和辦學方法措施上的創造性、成績顯著具有知名度。定福莊第二小學的特色教育旨在普及，因而具有獨特性。科學性指學校的管理改革和進行的一系列的特色教育活動始終以教育方針為指導，結合學校實際，符合教育規律，順應社會發展和教育改革趨勢，而不是脱離實際的主觀臆斷，也不是超越實際的標新立異。定福莊第二小學的特色教育在長期堅持和發展的基礎上，形成了一種傳統，具有廣泛的社會影響，具有穩定性。　“以美淨化心靈、以美淨化環境，全方位滲透美育教育”。美育教育是定福莊第二小學的辦學特色之一。學校先後成立了“三團一隊”，即民樂團、管樂團、合唱團和鼓樂隊，組織了美術組和書法組，為孩子們特長的發揮提供了廣闊的空間。

1990年成立的民樂團，1999年被命名為“朝花藝術團民樂一團”，至今已經走過了15個春秋。15年來，定福莊第二小學的民樂在活動中發展，在發展中壯大。在普及民樂教育、民樂進課堂的基礎上，學校50%以上的學生能夠演奏1至2種民族樂器。學校的民樂團曾經參加過三屆朝陽區藝術節，獲得大型團體合奏曲目5個一等獎，2個二等獎。參加過兩屆北京市藝術節，分別獲得樂1個一等獎，2個二等獎。

學校的鼓樂隊是朝陽區唯一的市級七色光鼓樂隊，自2000年成立以來，參加了三屆朝陽區少年鼓樂隊比賽，蟬聯三屆一等獎。多次參加市、區級重要活動，得到了各級領導的讚揚。

2002年5月，定福莊第二小學召開了首屆藝術節，歷時一個月，設有民樂、西樂、舞蹈、聲樂、美術等10各類別，分別進行合唱、器樂、曲藝、詩歌等15個專場比賽，學生全員參加。藝術節的舉辦達到了“三個目標，兩個認可”，即為學生搭建展示自我的平台，學會表現自己；提高學生的藝術素質，學會欣賞美；陶冶學生的愛國情操，學會創造美；獲得了家長的認可，社會的認可。　2004年，學校與莊則棟乒乓球學校聯合，修建了訓練館，組建了乒乓球興趣小組訓練隊，在已有的體育傳統項目的基礎上拓寬了學生的運動項目，激發了學生運動興趣。

小學生心理健康教育是定福莊第二小學的又一特色教育。自2001年成立《小學心理諮詢與心理健康研究》課題組，至今已進行了5年的探索與實踐。5年中，學校6次邀請專家到學校講座，派出教師10多次外出學習考察，每個學期召開心理健康開放課。學校在校刊《創新》中開設“潤物細無聲”欄目，成立了心理諮詢室，設立了心理諮詢熱線，配備了專職心理健康教師，接待學生來訪1000多次，接到熱線電話1萬多次，解除了孩子們的心理壓力，為學生的健康成長鋪平了道路。

幾年來，學校先後榮獲“北京市心理健康研究先進實驗校”，學校老師應邀參加了“東南亞地區青少年心理健康教育研討會”介紹研究經驗與體會，教師的課題研究成果文章多次在市、區級刊物上發表。自2002年開始，朝陽區教委連續三次在定福莊第二小學召開“心理健康研究”現場會。