創新意識

本書用適合青年學生閲讀的對話形式切入，以培養青年學生科學人文素養作為出發點，以廣泛收集培育創新意識方面的史料作為支撐點，從創新和創新意識、自主創新與社會創新意識培養、創新與智力智慧、創新與創造性人格及情感智慧、創新與人格的健全及心理障礙的克服、創新和社會環境的優化、創新意識和創新實踐等多個角度進行闡釋，對青年學生創新意識和創新能力的培養，有着理論和實踐意義。

創新意識是指人們根據社會生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，並在創造活動中表現出的意向、願望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力的前提。青年學生是最少保守思想、最容易接受新生事物、最富創新精神的一個羣體，祖國未來的發展靠青年學生，發展的希望在創新，創新的希望在青年學生，要建設創新型國家，必須從培養青年學生的創新意識着手。

本書讀者對象為大中學校學生和學校中的思想品德教育工作者。 ^[1] 

第一講 創新與創新意識創新：“人類大腦一顆聖靈的火星”

美國學者的反思

日本有識之士的憂患意識

改革開放的中國呼喚創新精神

提高創新能力，迎接知識經濟的挑戰

創新意識：當代人必備的素質

創新意識：創新活動的起點

創新意識：求新求異意識

創新意識：求真求實意識

創新意識：求變意識

創新意識：問題意識

第二講 自主創新與社會創新意識培育

備受關注的技術創新理論

技術創新推動社會經濟的發展

國家創新體系和科技創新

以科技創新應對未來社會的挑戰

開展自主創新，走具有中國特色的科技創新之路

提高自主創新能力，建設創新型國家

推進創新文化建設，培養全社會創新意識

第三講 創新與智力智慧

觀察與科學創新

觀察和觀察力的培養

記憶：一切智慧的根源

勤奮：提高記憶力的訣竅

創新“藍圖”的獲取：想像

讓思想插上想像的翅膀

思維：“地球上最美麗的花朵”

出新、出奇、出異的創造性思維

提高創造性思維能力的途徑

創新的源泉：產生思想的能力

第四講 創新與創造性人格及情感智慧

兩項結論相左的調查研究

創造性傾向與創造性人格

好奇心：創新“火花”的“導火索”

興趣：創新活動的催化劑

情感：創新活動不竭的動力源

意志：創新活動中克敵制勝的法寶

良好的性格：創新活動的心理保障

第五講 創新與人格的健全及心理障礙的克服

錯誤的概念和概念的片面性

過早的判斷和先入之見

習慣性思維方式和“思維定勢”

本本主義和以人為據

自信心不足和氣餒

膽怯和過分的自責

對失敗的恐懼感

從眾性、偏執和刻板

第六講 創新與社會環境的優化

安定的政治環境

良好的社會風氣

百花齊放、百家爭鳴的學術氛圍

社會需求是創造力發展的強大推動力

科學中心轉移規律與國家科技發展戰略

創造與社會“小環境”

家庭環境和學校環境

第七講 創新意識與創新實踐

創造性思維“方法”和“藝術”

“把事物倒過來看”：逆向思維法

變換元素和變換次序：置換思維法

把對象作複雜的系統分化：離散思維法

比一比，再推一推：類比思維法

想得多、想得散和想得新奇：發散思維法

觸類旁通和舉一反三：聯想思維方法

思想碰撞激起腦海的創造性火花：頭腦風暴法(集體智慧法之一)

好了，希望能更好：希望點列舉法(集體智慧法之二)

思路向最佳方向發展：收斂思維法

參考文獻

後記 ^[2]