全球化與本土化：多元文化教育研究

《全球化與本土化：多元文化教育研究》着重分析了當前我國多元文化教育發展現狀問題與展望，強調全球化時代背景下多元文化教育理論的重大意義，強調國家以教育為民生重要內容和在教育公平的核心價值取向下，打破城鄉教育二元格局，對西部民族地區文化教育發展給予政策支持和傾斜，逐步縮小差距。

《全球化與本土化：多元文化教育研究》從多元文化教育視野探討了多元文化背景下不同類型的教育研究。強調從學前教育到高等教育各類型學校要充分運用民族資源和民族特色，強調要精心設計安排好文化傳承，要以促進學生全面發展為變革取向，探究創新人才培養，努力提高教育教學質量，辦成民族地區和少數民族人民滿意的教育。

《全球化與本土化：多元文化教育研究》從多元文化教育視角研究了少數民族雙語教育。從語言教學文化傳承民族政策民族團結文化和國家認同經濟社會發展和全球化等視角進行研究，使雙語教育研究內涵更豐富，對雙語教育的認識提到新高度。

《全球化與本土化：多元文化教育研究》還從多元文化教育視角探討了教師教育和師資隊伍建設問題。基層創造是教育改革的生長點。基層創造教師是關鍵，教師是教育改革的主人。要進一步探討多元文化教育視域下教師教育，特別是探討教師隊伍建設和教師在教育改革中作用的發揮。 ^[1] 

第一篇 多元文化教育的理論與實踐研究

第一章 多元文化教育理論縱橫

第一節 全球化時代下的多樣性與公民教育

第二節 語言模式、文化認同與教育發展

第三節 班克斯革新性多元文化教育研究的幾個特徵

第四節 中西多元文化教育比較研究

第五節 文化互動教育目標的比較研究

第二章 多元文化教育政策研究

第一節 台灣多元文化教育政策的省思

第二節 中國古代多民族教育政策文化模式的歷史研究

第三節 教育政策制定文化分析的框架與方法

第四節 民族地區基層官員的政策目標再製定

第五節 多元文化視角下的民語課程的國家制度性安排

第三章 多元文化背景下不同類型的教育研究

第一節 蒙台梭利教育中的人性圖景與教育系統哲學論

第二節 少數民族基礎教育職能及發展對策

第三節 發展民族特色職業教育，促民族共生教育體系建立

第四節 論高等教育的全球化與國際化

第五節 成人高等教育中藝術教育專業的課程設計研究

第六節 多元文化視野下的民族院校人才培養質量探析

第二篇 多元文化背景下的教師教育研究

第四章 多元文化視域下的教師教育研究（上）

第一節 培養關注文化多樣性的教師

第二節 面向學生學業成就的多元文化教師認知能力建設

第三節 多元文化教育理念下的西部少數民族地區教師教育

第四節 印第安保留區中納瓦霍鄉村教師的教師教育和職業發展

第五節 美國多元文化背景下的教師教育對我國教師教育的啓示

第五章 多元文化視域下的教師教育研究（下）

第一節 文化自覺視域下新疆少數民族雙語教師培訓審思

第二節 高校教師學術文化自覺：內涵、意義及實踐

第三節 運用混合式學習提升中等學校師生之道德意識與同理心

第四節 多元文化背景下民族中學教師的培養

第五節 關於多元文化背景下中小學教師隊伍建設的探討

第三篇 族羣認同與民族團結教育研究

第六章 族羣認同與民族團結教育的理論研究

第一節 歷史使命與路徑選擇：多元文化視野下的民族團結教育

第二節 民國時期三民主義教育宗旨中的民族認同研究

第三節 民族團結進步教育的必要性

第七章 族羣認同與民族團結教育的實證研究

第一節 語言對藏族中學生族羣認同發展的影響

第二節 多民族地區初中生涵化策略使用現狀

第三節 綜合性大學少數民族本科生學校歸屬感狀況研究

第四篇 少數民族雙語教育研究

第八章 雙語教育的理論研究

第一節 全球問題：少數民族文化與語言的學校教育

第二節 美國雙語教學模式綜述與評析

第三節 以多語教育促進和諧社會與文化建設

第四節 少數民族地區學前雙語教育的幾個理論問題

第五節 藏民族學校雙語教育文化建設

第六節 民族教育中“雙母語”或“多母語”聽説訓練的教育與文化價值

第七節 因地制宜發展少數民族雙語教育

第九章 雙語教育的實證研究

第一節 內蒙古“蒙一漢”雙語教學問題研究

第二節 青海省“藏一漢”雙語教學問題研究

第三節 “朝一漢”雙語教育問題探析

第四節 雲南省雙語教學現狀與問題研究

第五節 21世紀初越南少數民族雙語教育發展及特色探析

第六節 淺析民族地區雙語教材建設存在的問題

第五篇 少數民族教育史與文化傳承研究

第十章 少數民族教育史與文化傳承研究

第一節 重要歷史人物的多元文化教育思想研究

第二節 少數民族史詩的教育思想研究

第三節 國外少數民族教育史研究

第十一章 少數民族文化傳承與教育

第一節 民族傳統文化教育傳承研究

第二節 論文化傳承的教育性

第三節 少數民族語言傳承之必要性及政策調整

第四節 學校教育中民族文化傳承的問題及對策

第五節 蒙古族那達慕大會的文化內涵及其教育價值

第六節 雲南納西族東巴舞蹈文化傳承變遷的教育學分析

第七節 廣西龍州縣民族教育與民族文化傳承的互動研究

第六篇 多元文化課程與跨文化教育研究

第十二章 多元文化課程研究

第一節 民族高校多元文化課程研究

第二節 多元文化數學課程研究

第三節 內地班多元文化教育課程的建構與實施

第四節 海南國興中學黎族織錦課程實施現狀研究

第五節 淺析文化人類學視閾下的鄉土教育

第六節 晚清黑龍江鄉土志實態與“鄉土意識”變容

第十三章 跨文化教育研究

第一節 跨文化視野下的學前兒童教學研究

第二節 學生學業成就的跨文化分析

第三節 學生認知能力的跨文化比較研究

第四節 學生跨文化適應問題研究

第七篇 經驗與展望

第十四章 總結

第一節 厚積薄發：民族教育學學科發展的成就與趨勢

第二節 當前我國多元文化教育發展現狀、問題與展望

後記