兒童創造教育論

該書着眼於教育與社會發展的關係和教育與學生身心發展的關係，來探討學生創造心理的發展與培養問題，把握住了研究的根本，針對問題而設計方案，把項目研究和書稿內容奠基在現實的背景與實踐的脈絡上，表現出了求真務實的研究風格；蒐集和分析了國內外大量的研究文獻，批判繼承、吸收和發揚並評論了前人的研究與觀點；以教育與兒童、先天與後天、創造力與智力、內因與外因、心理與生理等為基本範疇，構成了一個兒童創造教育的理論與實踐相結合的體系；系統而全面地探討了兒童創造教育的問題，涉及學校教育中教學、課程、班集體、學習、教師以及測評等問題，也涉及社會和家庭教育問題。因此該書具有廣泛的適用性。 ^[1] 

書評

解放兒童的創造潛能，培養兒童的創造心理，抓住成長關鍵期！

序言

第一章 提升中小學的核心競爭力：兒童創造教育

一 問題的提出

二 兒童創造教育何以在中小學缺席？——幾個現象的解讀

三 以兒童創造教育增強學校的核心競爭力

第二章 兒童創造心理研究的歷史視野

一 西方創造心理研究的歷史演變

二 我國學者對創造心理結構的探討

三 兒童創造心理研究的基本問題

第三章 兒童創造教育的基本信念

一 系統準確地理解創造

二 兒童創造教育的內涵

三 兒童創造教育的基本信念

四 現代認知心理學視域中的兒童創造教育

第四章 兒童的創造意向及其激發

一 創造意向的界定

二 兒童創造意向的特性——“創造之星”的敍事分析

三 兒童創造意向的呵護

第五章 兒童的創造性思維及其培養

一 創造性思維的內涵

二 兒童創造性思維的基本特點

三 兒童創造性思維的若干形式

四 兒童創造性思維的心智障礙

五 兒童創造性思維教學的心理學透視

第六章 兒童的創造性行為及其訓練

一 創造性行為的概念

二 創造性行為的原理

三 創造性行為技法

四 兒童創造性行為的訓練

第七章 兒童的創造性人格及其養成

一 創造性人格的概念

二 對創造性人格特徵的研究

三 我國兒童創造力下滑與創造性人格的缺失

四 兒童創造性人格的特徵及其養成

第八章 讓課堂煥發出創造的活力

一 掌握性教學對兒童創造心理發展的制約

二 創造性教學的科學理念

三 建構中小學創造性教學的模式

四 幾種行之有效的創造性教學策略

第九章 在活動課程中釋放兒童的創造潛能

第十章 營造中小學創造型的班集體

第十一章 在創新性學習中凸顯兒童發展的主體性

第十二章 以創造型教師引領學生成長

第十三章 探尋兒童創造教育測評的路徑

第十四章 個案研究：來自中小學第一線的創造教育報告

第十五章 回顧與展望

主要參考文獻

結束語