傳統工科教育

傳統工科教育是指文、理、工分制條件下的工科高校為社會培養工科專業技術人才的教育，其基礎和生長點就是社會產業結構及其需求。1952年開始中國沿襲前蘇聯教育體制,按產業部門來劃分高校院系專業，大量削減文科教育，在工科高校中，文科教育變成僅存的政治理論教育，由此產持了“重理輕文”的價值取向，這種工科教育雖為當時的社會培養了許多專家和技術人才，具有其歷史功績，但在新科技革命和社會現代化飛速發展的今天，卻受到了嚴峻的挑戰。 ^[1] 

傳統工科教育的主要內容是傳授工程科學知識和技術，忽視工程科學技術的社會屬性。傳統工科教育中的缺陷集中突出地表現為忽視人文、社科教育。 ^[1]