傳染病學

《傳染病學（第3版）/全國高等學歷繼續教育（專科）規劃教材》本次修訂和編寫的特點如下：

1.堅持國家級規劃教材頂層設計、全程規劃、全程質控和“三基、五性、三特定”的編寫原則。

2.教材體現了高等學歷繼續教育的專業培養目標和專業特點。堅持了高等學歷繼續教育的非零起點性、學歷需求性、職業需求性、模式多樣性的特點，教材的編寫貼近了高等學歷繼續教育的教學實際，適應了高等學歷繼續教育的社會需要，滿足了高等學歷繼續教育的崗位勝任力需求，達到了教師好教、學生好學、實踐好用的“三好”教材目標。

3.本輪教材從內容和形式上進行了創新。內容上增加案例及解析，突出臨牀思維及技能的培養。形式上採用紙數一體的融合編寫模式，在傳統紙質版教材的基礎上配數字化內容，以一書一碼的形式展現，包括PPT、同步練習、圖片等。

4.整體優化。注意不同教材內容的聯繫與銜接，避免遺漏、矛盾和不必要的重複。 ^[2] 

第一章 總論

第一節 傳染與免疫

一、傳染的概念

一、傳染過程的表現

三、傳染過程中病原體的作用

四、傳染過程中機體免疫反應的作用

第二節 傳染病的發生機制

一、傳染病發生與發展的階段性

二、組織損傷的發生機制

三、重要的病理生理變化

第三節 傳染病的流行過程

一、傳染病流行過程的基本條件

二、影響傳染病流行過程的因素

第四節 傳染病的特徵

一、基本特徵

二、臨牀特徵

第五節 傳染病的診斷

一、流行病學資料

二、臨牀資料

三、實驗室檢查

第六節 傳染病的治療

一、治療原則

二、治療方法

第七節 傳染病的預防

一、管理傳染源

二、切斷傳播途徑

三、保護易感人羣

第二章 病毒性傳染病

第一節 病毒性肝炎

第二節 病毒感染性腹瀉

第三節 流行性感冒病毒感染

一、流行性感冒

二、人感染高致病性禽流感

三、甲型H1N1流感

第四節 腎綜合徵出血熱

第五節 流行性乙型腦炎

第六節 登革熱與登革出血熱

一、登革熱

二、登革出血熱

第七節 傳染性單核細胞增多症

第八節 狂犬病

第九節 艾滋病

第十節 傳染性非典型肺炎

第十一節 手足口病

第十二節 新型布尼亞病毒感染

——發熱伴血小板減少綜合徵

……

第三章 立克次體病

第四章 細菌性傳染病

第五章 螺旋體病

第六章 原蟲病

第七章 蠕蟲病

第八章 朊粒病

附錄

參考文獻

索引 ^[2]