傣族的心理與行為研究

前人對傣族的研究雖多，但多為社會學、民族學、文學等取向的研究。本書以社會心理學、發展心理學、宗教心理學的理論為研究的主要理論依據，其研究取向是心理學取向。研究揭示了傣族社會心理的一些重要現象和規律，並在傣族的社會文化和歷史的脈絡中，深入探討了這些心理現象和規律發生發展的原因。

作為一項簡潔而又充滿豐富內涵的民族心理學研究，本書當是我國建設本土心理學的一塊底層的基石。

傣族有着悠久的歷史和文化，有自己的語言和文字，並長期受到多種文化、宗教的衝擊，研究這一羣體的心理和行為，對保護傳統文化，傳承社會文明具有積極的建設性意義。

本書以聚居於村寨的傣族為研究對象，採用研究性訪談、實地觀察以及問卷調查等方法，對傣族的社會取向、組織管理心理、同伴交往心理、社會化過程、家庭教育、宗教心理與行為以及應對社會變遷的方式等等，進行了一系列富有新意和創造性的研究。

第一章 傣族心理與行為的研究意義

一　傣族研究綜述

二　研究傣族的心理與行為的理論和實踐意義

三　研究傣族心理與行為的原則和方法

四　傣族心理與行為的研究內容

五　小結

第二章　村寨傣族的社會取向：以村寨為核心

一　村寨傣族社會取向的特徵

二　村寨傣族的獨特社會取向形成的原因

三　小結

第三章　村寨傣族的組織管理模式及利他行為

一 當前村寨傣族的組織管理模式

二　傣族村寨組織管理模式形成的歷史沿革

三　村寨傣族的組織行為與傣族人心理需要的關係

四　小結

第四章　村寨傣族同伴關係的離與合

一　村寨傣族的同伴關係的特徵及形成

二　傣族同伴關係的疏離

三 “離”與“合”的心理歷程

四　傣族學生同伴交往的實證研究

五　小結

第五章 村寨傣族的社會化過程和多元文化教育

一　有關社會化的理論

二　村寨傣族社會化的過程及心理機制

三　多元文化教育對傣族學生社會化的價值和意義

四　小結

第六章　村寨傣族的家庭教育環境和父母的教養方式

一　村寨傣族兒童的家庭教育環境

二　村寨傣族父母的教養方式的調查研究

三　傣族父母家庭教育觀念和教養方式的心理來源

四　小結

第七章　傣族佛教信徒的心理與行為(上)

一　宗教與宗教行為

二　視框分析法及相關概念

三　傣族佛教信徒的心理與行為——視框分析

四　研究結論

第八章　傣族佛教信徒的心理與行為(下)

一　傣族佛教信徒的祈禱行為和心理

……

第九章　外來文化的移入與傣族的應對方式

參考文獻

後記

尹可麗，1969年12月生。1991年7月畢業於雲南師範大學教育系，獲學士學位。1995年到西南師範大學心理學系普通心理學專業在職攻讀碩士研究生，獲碩士學位。現為雲南省德宏教育學院副教授。曾在《民族教育研究》、《廣西民族研究》、《心理學探新》等省級以上學術刊物發表論文20餘篇，多次參與國家級、省級科研項目的研究，並主持兩項省級科研項目。