備課教案

適合學段：高一年級第二學期

通過系統的學習初中信息技術課程，高一學生對計算機的基礎知識有初步瞭解，並有了一定的計算機基礎。通過經常在網絡中與同學朋友進行交流，對本節的內容已經有了一定的體驗。因此對這一節的學習學生可以很輕鬆的掌握信息交流的途徑。

知道Internet可以很方便的進行信息交流；

理解各種交流工具的使用方法；

會用各種交流工具進行信息交流。

本節內容是在已經能夠通過網絡獲取信息的基礎上進行講解的。

重點為掌握各種交流工具。

難點為掌握將交流工具很好的運用到實際交流中。

建構主義學習的基本觀點認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的環境下，在他人的幫助下，利用必要的學習資料，通過主動建構意義的方式而獲得的。該理論強調以學生為中心，認為學習是一個主動建構的過程。

人本主義理論認為人的潛能是自我完成的，而不是教育的作用使然。教育的作用只在於提供一個安全、自由、充滿人情味的心理環境，使人固有的優異潛能得到實現。人本主義重視的是教學過程而不是教學內容，重視的是教學方法而不是教學結果。

本次將採用“拋錨式”教學方式。

創設情境，確定問題 自主學習 效果評價

教師是教學過程的設計者，是學生學習的引路人；學生是學習的主體。學生在教師創設的情境中進行自主學習，進而找出規律，解決問題。

複習知識——創設情境——新課導入——學生自主學習——學生協作相互交流——練習——總結——佈置作業

高中學生對網絡有一份特殊的感情，他們喜歡獨立思考和探索。這些可貴的心理品質是發展學生獨立思考能力和培養學生探索精神的內在動力。因此，本次教學有利於讓學生參與其中，進行自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生養成良好的探究習慣，提高探究能力。

活動內容 教師活動 學生活動 時間 活動評價 複習 演示通過 www 和 FTP 獲取信息 觀察，嘗試跟着老師做 6 分鐘 喚起學生的新鮮感 瞭解教學目標 打開 PowerPoint 課件，出示學習目標 看課件並簡單思考 2 分鐘 讓學生了解這節課的具體要求 創設情境，新課導入，使用 QQ 演示課件，用 QQ 交流信息 思考討論 5 分鐘 增強學生的參與意識 探究如何利用 E-mail 和 BBS 進行信息交流 利用新浪網和 Telnet 演示如何使用信息交流工具 猜想、觀察、操作 10 分鐘 增強學生的參與意識 練習 巡視、點撥 熟悉操作過程 10 分鐘 反饋學生掌握情況 總結，佈置作業 總結 作好筆記 2 分鐘 學生理解結論

活動內容

教師活動

學生活動

時間

活動評價

複習

演示通過 www 和 FTP 獲取信息

觀察，嘗試跟着老師做6 分鐘

喚起學生的新鮮感

瞭解教學目標

打開 PowerPoint 課件，出示學習目標

看課件並簡單思考2 分鐘

讓學生了解這節課的具體要求

創設情境，新課導入，使用 QQ

演示課件，用 QQ 交流信息

思考討論5 分鐘

增強學生的參與意識

探究如何利用 E-mail 和 BBS 進行信息交流

利用新浪網和 Telnet 演示如何使用信息交流工具

猜想、觀察、操作10 分鐘

增強學生的參與意識

練習

巡視、點撥

熟悉操作過程10 分鐘

反饋學生掌握情況

總結，佈置作業作好筆記2 分鐘

學生理解結論

教學地點：網絡教室

硬件：每人一機，機機連網

外部設備：投影儀、大屏幕、音響等

教材：全日制普通高級中學教科書（必修）《信息技術》第一冊，浙江教育出版社

現代信息技術可以為學生提供自主探索、多重交互、合作學習、資料共享的學習環境，把學生的自主性、積極性調動起來，使學生的創新思維與實踐能力得到有效的鍛鍊。