借生日

早晨，小云醒來一看，枕頭邊放着一隻可愛的布熊。媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎麼從來不過生日？”媽媽笑着説：“我忘了。”

吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，裏面裝着一隻布熊。

她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，説：“媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！”

做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風，是冬日温暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過於母愛。當承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什麼。

課文述説的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一隻布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。

識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學重點。

1．認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“飠”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．瞭解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

(一)識字寫字

1．識字。

(1)提醒學生注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要藉助拼音正音。

(2)識記生字要儘量調動學生的識字積累。讓學生説説哪些字已經認識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識偏旁“飠”、“方”。

(3)可以通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。如：

怎麼：這是怎麼回事?

早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。

布熊、禮物：生日，媽媽送的禮物是一隻布熊。

2．寫字。

指導寫字，要發揮教材上範字的作用，引導學生觀察，教師有重點地指導。

今：指導寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。

雨：最後四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“人”的“捺”均變為“點”。注意區別“雨”和“兩”。

(二)朗讀感悟

1．藉助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。

2．課文中的人物對話飽含着母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。

第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學生問問家長的生日，上課時引導學生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎?學生從自己的瞭解中知道媽媽並非忘記自己的生日，而是隻想到別人。

小云第二次説的話：啓發學生想象，小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了。要通過朗讀表現出小云的天真可愛，讓學生受到感染。

3．朗讀課文時可採用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完後放《生日歌》。

(三)課後練習

課後的“讀讀説説”可鞏固生字，瞭解詞語的意思，增加學生的詞彙量。練習時，可先讓學生自己説説，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然後分小組比賽，選出本組代表參加全班擂台賽。打擂台可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如，甲説“放心”乙説“放學”，甲説“開放”乙説“解放”……重複對方的詞或説不出為輸。

(四)實踐活動

1．課前建議學生問問並記住家長的生日。

2．想象故事的結尾，把課文中的故事説給別人聽。

3．親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，並説一句祝福的話。

(五)教學時間

教學本課可用2—3課時。

(一)揭題激趣

1．板書課題“借生日”。

2．讀完課題，問：小朋友們想問什麼嗎?鼓勵學生提問，學生可能會問：以前只聽説過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎麼能借呢?誰把生日借給誰呀?

(二)初讀課文

1．自由藉助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。

2．同桌互讀互幫，識記生字。

3.小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

4．全班交流，初步瞭解課文內容。

(三)朗讀感悟

1．指導朗讀課文中的人物對話。

課件展示課文的插圖，啓發學生想象：

(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?

(2)小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼?

(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云説什麼?

學生自由練讀，指名讀。

2．練習分角色朗讀。

3．播放樂曲，配樂朗讀全文。

(四)鞏固字詞

1．用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

2．完成課後“讀讀説説”。

(五)指導寫字

(六)實踐活動

1．閲讀古詩《遊子吟》。

2．建議學生動手製作一件小禮物送給家長。

孟郊

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。 ^[2]