信息化教育概論

《信息化教育概論》在不斷總結我國信息化教育實踐的基礎上建立內容體系。對信息化教育的基本概念、基本理論、技術和方法，做了全新的、系統的闡述。全書共分3篇10章。第1篇（第1章），從整體闡釋信息化教育的概念、發展與主要理論基礎；第2篇（第2～4章），分別介紹了現代教學媒體、現代媒傳教學、現代教學設計的理論；第3篇（第5～10章），探討了信息化教育理論和技術在硬件環境建設、軟件資源開發、新型模式建立以及現代遠程教育、信息化教育研究與管理中的應用。 ^[1] 

第1篇 總論篇

第1章 信息化教育概述

學習目標

1．1 信息時代引發的教育變革

1．1．1 信息時代的主要特徵

1．1．2 教育觀念的變革

1．1．3 學習方式的變革

1．1．4 師生角色的轉變

1．2 信息化教育的概念

1．2．1 信息化教育的定義和特徵

1．2．2 信息化教育的功能和作用

1．2．3 信息化教育與有關概念

1．3 信息化教育的發展

1．3．1 國外信息化教育的發展

1．3．2 我國信息化教育的發展

1．4 信息化教育的理論基礎和基本理論

1．4．1 信息化教育的理論基礎

1．4．2 信息化教育的基本理論

教學活動建議

第2篇 基本理論篇

第2章 現代教學媒體理論

學習目標

2．1 教學媒體概述

2．1．1 教學媒體的含義

2．1．2 教學媒體的發展

2．1．3 教學媒體的分類

2．2 教學媒體的信息理論

2．2．1 信息的本質含義

2．2．2 信息的產生與形態

2．2．3 教學媒體是學習者獲取信息的重要渠道

2．3 教學媒體的符號理論

2．3．1 符號的類型

2．3．2 符號的本質

2．3．3 教學媒體使用的符號

2．4 教學媒體選擇運用的原理與方法

2．4．1 教學媒體的特性

2．4．2 教學媒體編制的效果原理

2．4．3 教學媒體在促進教育變革和發展中的作用

教學活動建議

第3章 現代媒傳教學理論學習目標

3．1 信息化教學過程的概念

3．1．1 信息化教學過程的含義

3．1．2 信息化教學過程的要素

3．1．3 基本要素之間的關係

3．2 信息化教學過程的基本模式和方法

3．2．1 信息化教學過程的基本模式

3．2．2 信息化教學的基本方法教學活動建議

第4章 教學設計的理論與方法學習目標

4．1 教學設計概述

4．1．1 教學設計的定義

4．1．2 教學設計的層次

4．1．3 教學過程設計的分類

4．1．4 信息化教學設計

4．2 基於課堂教學的教學過程設計

4．2．1 基於課堂教學的教學過程設計的模式

4．2．2 課程教學設計

4．2．3 課堂教學設計

4．2．4 教學效果評價

4．3 基於自主學習的教學過程設計

4．3．1 基於自主學習的教學過程設計的模式

4．3．2 要素分析

4．3．3 教學設計模板

4．3．4 學習評價教學活動建議

第3篇 應用篇

第5章 信息化教育硬件環境建設

學習目標

5．1 信息化教育硬件環境的分類框架

5．1．1 信息化教育硬件環境的基本特徵

5．1．2 信息化教育硬件環境的分類框架

5．2 信息化教育硬件環境的規劃設計

5．2．1 信息化教育硬件環境建設的目標和內容

5．2．2 信息化教育硬件環境的設計原則

5．2．3 信息化教育硬件環境的設計過程

5．2．4 信息化教育硬件環境的設計案例

5．3 信息化教育硬件環境的應用

5．3．1 信息化教育硬件環境的技術應用策略

5．3．2 信息化教育硬件環境的運行規範

5．3．3 信息化教育硬件環境的應用評估

5．4 典型的信息化教育硬件環境

5．4．1 綜合媒體教室

5．4．2 語言實驗室教學活動建議

第6章 軟件資潭開發學習目標

6．1 投影教學軟件

6．1．1 投影教學軟件的特點與類型

6．1．2 投影教學軟件的設計

6．1．3 投影教學軟件的製作

6．1．4 投影教學軟件的評價

6．2 錄音教學軟件

6．2．1 錄音教學軟件的特點和功能

6．2．2 錄音教學軟件的設計

6．2．3 錄音教學軟件的製作

6．2．4 錄音教學軟件的評價

6．3 電視教學軟件

6．3．1 電視教學軟件的教學特點與類型

6．3．2 電視教學軟件的設計

6．3．3 電視教學軟件的製作

6．3．4 電視教學軟件的評價

6．4 多媒體教學軟件

6．4．1 多媒體教學軟件的特點與類型

6．4．2 多媒體教學軟件的開發流程

6．4．3 多媒體教學軟件的設計

6．4．4 多媒體教學軟件的製作

6．4．5 多媒體教學軟件的評價

6．5 網絡課件

6．5．1 網絡課件的特點與類型

6．5．2 網絡課件的開發流程

6．5．3 網絡課件的設計

6．5．4 網絡課件的製作

6．5．5 網絡課件評價

6．6 教育網站建設

6．6．1 教育網站的特點與類型

6．6．2 網站的開發流程教學活動建議

第7章 信息技術與課程整合

學習目標

7．1 信息技術與課程整合概述

7．1．1 信息技術與課程整合的涵義

7．1．2 信息技術與課程整合的意義

7．1．3 信息技術與課程整合的基本原則

7．1．4 整合對教師提出的新要求

7．2 信息技術與課程整合的運作

7．2．1 信息技術與課程整合的三種基本模式

7．2．2 信息技術與課程整合的策略

7．2．3 信息技術與課程整合的評價

7．3 信息技術與課程整合的實踐

7．3．1 信息技術與主要課程的整合

7．3．2 信息技術與英語的整合

7．3．3 信息技術與數學的整合

7．3．4 信息技術與其他課程整合的案例

教學活動建議

第8章 現代遠程教育

學習目標

8．1 現代遠程教育概述

8．1．1 現代遠程教育的概念

8．1．2 遠程教育的發展歷程

8．1．3 我國現代遠程教育的發展

8．2 現代遠程教育環境

8．2．1 現代遠程教育環境的構成

8．2．2 現代遠程教育的學習資源

8．2．3 現代遠程教育平台及其選擇

8．2．4 現代遠程教育的學習服務

8．3 現代遠程教育的學習模式

8．3．1 網絡教育的學習活動結構

8．3．2 網絡遠程教育的常用教學模式

8．3．3 現代遠程教育中的混和學習

教學活動建議

第9章 信息化教育研究

學習目標

9．1 信息化教育研究的對象和範式

9．1．1 信息化教育研究的對象

9．1．2 信息化教育研究的範式

9．2 信息化教育研究的常用方法

9．2．1 實驗研究

9．2．2 行動研究

9．2．3 質的研究

9．3 信息化教育研究實踐

9．3．1 信息化教育研究課題的設計

9．3．2 信息化教育研究課題的實施

9．3．3 信息化教育研究課題的管理

教學活動建議

第10章 信息化教育管理

學習目標

10．1 對管理的基本認識

10．2 以人為本的信息化教育管理

10．3 學校信息化教育管理

教學活動建議

主要參考文獻