伯苓班

南開大學設立培養理科拔尖人才的試驗班“伯苓班”和“省身班”，（在數學、物理、化學和生物專業的新生中經過二次選拔產生），採用雙語教學與國際接軌。“伯苓班”名稱源於張伯苓，張伯苓系中國著名教育家，南開大學創始人、校長。

南開大學理科優秀學生培養試驗計劃着重對基礎學科拔尖學生的培養，包含省身班（數學）和伯苓班（數學、物理學、化學、生物學和經濟學）兩個班，共五個專業，每班20人（經濟學每班30人）。

“伯苓班”是教育部“珠峯計劃”（基礎學科拔尖學生培養試驗計劃）項目之一。

南開大學推出“伯苓班”（經濟、數學、物理學、化學、生物學和經濟學）和“省身班”（數學）兩個實驗班，單獨建班招生。培養過程中，採用動態進出機制,進行多次考察和選拔，以達到切實遴選出理科拔尖學生的目的。主要的選拔模式是入學之後同學通過考試二次選拔，但是也有一部分是通過自主招生來確認的。

其他專業（除與天津大學等學校合辦的專業外）的學生也可以參與伯苓班的選拔，並以同等條件擇優錄取。但每人只限報名參加一個專業的伯苓班選拔考試。

該實驗班堅持“嚴入口、小規模、高水平”的原則，單獨建班招生，充分利用南開大學學科齊全的優勢和良好的教學資源，實踐本科階段低年級通識和基礎教育、高年級專業教育，培養理學基礎學科的拔尖學生。按照新的辦學模式和培養方案，實行導師制培養，通過末位淘汰制、掛科淘汰制等進行多次考察和選拔，以達到切實遴選出理科拔尖學生的目的。（入學後二次選拔） ^[1] 

該班仍屬於各班所在學院管轄，不同專業的伯苓班分開教學。

通過開設語言文化與交流等課程和實行英語課全外教教學，努力使學生適應國際環境，與國際接軌。

在專業課上實行小班教學，與本院其他班分開授課，在課程安排上與院內其他班略有不同。專業課由在科研和教學上有一定經驗和創新精神的的教授進行課程教授。

根據不同專業特點，在物理班實行“科研討論課”，化學班實行“實驗室輪訓制度”，生命科學班實行“導師制”，等等，使學生今早體驗和了解科研創新。

伯苓班學生的培養和國際接軌，南開大學和美國伯克利建立了一個本科生聯合培養的機制，尤其伯苓班的同學，在四年的學習當中，都會有機會到美國伯克利進行學習，一個學期到兩個學期公費學習的過程。 ^[2] 

通過辦學經驗的總結，該班已不再實行本碩連讀，而是為培養具有國際競爭力人才，提供各種交流國內外交流機會，並在畢業後提供多種更高層級學習機會，不再嚴格限制畢業去向，但總體限制在與所學專業相關的基礎科學和工程領域以進一步深造。

2013屆本科畢業生總共是188人，其中有一個朝鮮族學生畢業後回國之外，剩下保送國內的研究生58人，這些保送的研究生包括了科學院、北京大學、南開大學、交大、人大等等一些國內知名高校，佔到的比例大概佔到了31%。同時，除了保送研究生之外，還有考取研究生，如果沒有保上研究生，還有機會考取，考上研究生的2013屆一共是18人，佔到了9.63%。同時，整個數學院的包括伯苓班，包括基地班，包括其他專業的學生，還有一個很大的一部分是選擇出國繼續深造。2013屆的學生統計的出國人數是48人，這個比例大概佔到了25.67%。這三項基本上加到一起，大概66%的樣子，這66%的學生基本上選擇了繼續深造。就業人數相對來説就比較少了，每年基本上大概20-30名同學選擇就業，就業的渠道到金融機構，2013屆的學生到中國農業銀行、交通銀行、興業銀行、天津銀行等等，還有做公務員的，還有個別的，一個人到中學教育機構。同時還剩下一部分人，這一部分人當年沒有考上研究生，當年沒有出國，沒有得到Offer，有的是第二年選擇申請出國留學或者再進行考研，基本的情況是這樣的。 ^[2]