以理服人

本書是作者在郵箱中回覆大學生問題，並且以問題探究為載體，面向大學生開展馬克思主義理論教育的問答輯錄。本書的問題探究把迴應當代大學生最經常提出、最關心的問題作為在大學生中推進馬克思主義理論教育的重要途徑，真正貫徹理論聯繫實際的原則，注重展示理性思維的魅力，發揮出馬克思主義這一“大道理”以理服人的邏輯力量；本書的問題探究不僅正面回答學生問題，而且揭示學生問題的結構和性質，讓學生明白問題提出的根據，培養對問題的自覺意識和批判意識；本書的問題探究不僅提供對問題的具體答案，而且向學生指出問題及其解答的思路，啓發學生的辯證思維，開闊學生的學術視野，讓學生在“知其然”基礎上“知其所以然”、“知其所必然”，從而展現馬克思主義解釋現實問題的理論魅力，實質性地推進面向大學生的馬克思主義理論教育。 ^[1] 

導言 ∥ 1第一章

馬克思是我們的同時代人 ∥ 19馬克思主義是終極理論嗎？ ∥ 21

馬克思主義是關於物質生活的理論嗎？ ∥ 25

馬克思主義理論有沒有一個體系？ ∥ 29

怎樣看待馬克思主義和其他理論的關係？ ∥ 38

馬克思有沒有自己的哲學？ ∥ 42

馬克思主義是人的發展的學説，還是人類社會發展

規律的學説？ ∥ 52

馬克思主義是關於無產階級階級鬥爭的理論嗎？ ∥ 56

馬克思的哲學為什麼是一種經濟哲學？ ∥ 61

什麼是先驗主義的論證？ ∥ 71

馬克思是怎樣發現商品價值的？ ∥ 75

所有的勞動都是抽象勞動嗎？ ∥ 82

個人為什麼會受到抽象的統治？ ∥ 88

實踐如何能夠合理地解決理論解釋的神秘主義？ ∥ 97

唯物論和唯心論能折中嗎？ ∥ 101

唯心主義是無法被證明和被推翻的嗎？ ∥ 105

社會科學的客觀性是怎麼體現的？ ∥ 108

哲學是幸福的，還是痛苦的？ ∥ 111第二章

熟知非真知 ∥ 113桌子是不是“物質” ？ ∥ 115

“實在”是什麼含義？ ∥ 119

我感知的一切在我消失後還存在嗎？ ∥ 123

相對於乙的意識，甲的意識是物質嗎？ ∥ 126

怎樣判斷真理和謬誤的界限？ ∥ 129

我們是怎樣談論真理的？ ∥ 132

假象是我們現有水平所沒有認識到的真理嗎？ ∥ 138

什麼是事實？ ∥ 142

在我看之前，撲克牌的花色就已經確定了嗎？ ∥ 147

怎麼看待質量互變的原理？ ∥ 149第三章

認識我自己 ∥ 153怎樣認識“我是誰”？ ∥ 155

是命運改變人生，還是人改變命運？ ∥ 158

等我死了，那個“我”還存在麼？ ∥ 162

我們就像細胞一樣存在着嗎？ ∥ 165

人的爭強好勝源自動物的爭強好勝嗎？ ∥ 168

選擇奮鬥，還是選擇幸福？ ∥ 171

西方經濟學的“理性人”假設有什麼問題？ ∥ 176

人性是自私的嗎？ ∥ 180

難道沒有抽象的人性嗎？ ∥ 184

馬克思對人性是怎樣思考的？ ∥ 187

預設的重要性在哪裏？ ∥ 190

嬰兒是社會的存在物嗎？ ∥ 194

先有雞，還是先有蛋？ ∥ 198

“先有雞還是先有蛋”的問題是合理的嗎？ ∥ 201

怎樣定義“雞”？怎樣定義“蛋”？ ∥ 204

1900為什麼不下船？ ∥ 207第四章

透過現象看本質 ∥ 211要法治，還是要人治？ ∥ 213

怎樣才是“見山只是山”？ ∥ 216

科學發達的社會，為什麼神學依然盛行？ ∥ 219

文化是社會發展的根本動力嗎？ ∥ 223

美國的基礎是經濟、中國的基礎是道德嗎？ ∥ 227

怎麼看社會的不公平？ ∥ 229

自由發展出來的社會一定穩定嗎？ ∥ 233

歷史是被多數人還是被少數個人決定的？ ∥ 236

2008年金融危機發生的根本原因是什麼？ ∥ 240

《拿煙斗的男孩》為何會拍出104億美元的

天價？ ∥ 248

壟斷是否偏離價值規律呢？ ∥ 251

資本家為什麼要提高工人的工資？ ∥ 253

工資提高之後，工人的地位變了嗎？ ∥ 257

現代社會的勞動還是異化勞動嗎？ ∥ 260第五章

共產主義社會還有沒有矛盾 ∥ 265社會主義和資本主義的區別到底是什麼？ ∥ 267

共產主義社會中的人性是怎樣的？ ∥ 272

共產主義社會有矛盾嗎？ ∥ 275

隨興趣而工作的共產主義社會會亂套嗎？ ∥ 278

馬克思追求自由嗎？ ∥ 283

馬克思是怎樣認識自由的？ ∥ 291

共產主義一定要揚棄私有財產嗎？ ∥ 300

是否會有一個新的社會形態優於共產主義

社會？ ∥ 305

人的自由發展需要經歷多久才能實現？ ∥ 310 ^[2]