人格發展理論

0～1歲 基本信任對基本不信任 內在好的感覺，信任自己和他人，樂觀 壞的感覺，不信任自己和他人，悲觀

1～3歲 自主對羞怯和疑慮 意志訓練，自我培訓，能作決定 積極嚴厲，自負懷疑，關注自我，空虛

3～5歲 主動對內疚 成功的歡樂，主動性，方向性，目的性 對深思的目標和取得的成就感到內疚

5～12歲 勤奮對自卑 能夠被生產性的工作吸引，因完成工作而自豪 不適合感和自卑感，不能完成任務

12～20歲 同一性對角色混亂對內在一致性和連續性有信心，生活充滿憧憬角色混亂，沒有固定的標準，感到偽

20～24歲 親密對孤獨 感情的共鳴，分享想法、工作和感情 避免親密，關係淡漠

24～65歲 繁殖對停滯 能投入工作，有建立親密人際關係的能力 失去對工作的興趣，人際關係貧乏

65歲以後 自我整合對失望 有秩序感和意義感 怕死，對生活及生活中已得到的或沒發生的事情感到痛苦、失望

1.口唇期（0到18個月） 在這一階段口，唇，舌是動情區 這一階段容易出現依賴和攻擊性

2.肛門區（18月到3歲） 這一階段的性感區是肛門，在這一階段容易出現兩種性格：肛門排放性性格和肛門便秘性性格

3.性器區（3歲到6歲）其性感區在生殖器，出現了性格分化，在這一階段容易出現戀母情節和戀父情節

4.潛伏期（6到12歲）在這一階段。兒童的玩伴多為同性

5.生殖期（青春期到成長） 這一階段也叫兩性期 ^[1] 

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：

感知運動階段(感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。

前運算階段(前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。

具體運算階段(具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。

形式運算階段(形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。 ^[2]