人教版數學教材插圖事件

2022年5月26日，#人教版數學教材#登上熱搜，引發熱議。從網上傳播的圖片來看，這些教材裏的插畫人物眼神奇怪、毫無美感。對比其他版本的教材，存在明顯差異。網友表示，教材面對的受眾是小學生，會潛移默化影響孩子的審美，更需要審慎對待 ^[1]  。

圖冊參考 ^[1] 

人民教育出版社在官網發佈《關於人民教育出版社小學數學教材插圖的説明》，內容如下 ^[2]  ：

近日，我們關注到網上有關小學數學教材封面和插圖的意見，及時組織專家認真研究，對社會各界好的意見建議虛心採納，已着手重新繪製有關冊次數學教材封面和部分插圖，改進畫法畫風，提高藝術水平，充分發揮教材封面和插圖的育人作用。同時，我們將舉一反三，全面評估所出版教材的封面、插圖，進一步提高設計質量 ^[2]  。

我們真誠接受社會各界監督，歡迎大家通過人教社官網的“中小學教材意見反饋平台”和意見反饋郵箱，對教材提出好的意見建議。您的意見建議將促進我們不斷提升教材編研出版水平 ^[2]  。

人民教育出版社發佈關於小學數學教材插圖問題的整改説明，內容如下：

近期，我社小學數學教材插圖在網上受到批評和質疑，引起了社會各界對教材質量的擔心。我們進行了認真反思，深感自責和內疚，在此表示深深的歉意。對於大家對我社中小學教材的關心表示真誠的感謝。我社已成立工作專班，全面負責小學數學教材插圖整改工作：

一、啓動相關工作，到9月1日前全面整改到位，確保2022年秋季學期開始按時使用新教材。

二、按照有關規定和流程，在全國範圍內重新遴選優秀設計團隊，對小學數學全套教材所有插圖進行繪製更換。

三、在重新繪製過程中，我們將專門聽取社會各界尤其是一線師生及家長的意見和建議。

四、深刻吸取教訓，舉一反三，完善機制，對我社其他教材進行深入排查，發現問題立即整改。 ^[4] 

2022年5月，教育部針對人教版小學數學教材插圖問題，教育部責成人民教育出版社立即整改，重新組織專業力量繪製教材插圖，並立即部署對全國中小學教材進行全面排查。通知全文如下：

近期，人教版小學數學教材插圖受到社會廣泛關注，教育部高度重視，經研究決定：

一、責成人民教育出版社立即整改，重新組織專業力量繪製教材插圖，確保2022年秋季學期開始使用新教材。教育部將組織專家團隊進行嚴格審核把關。

二、教育部立即部署對全國中小學教材進行全面排查，重點是教材內容、插圖等，發現問題立即整改，確保教材堅持正確政治方向和價值導向，弘揚中華優秀文化，符合大眾審美習慣。

三、暢通中小學教材問題快速反映通道，歡迎社會各界隨時提出意見建議，教育部將認真研判、及時處理。 ^{[3]  [5-6]} 

2022年5月30日，據教育部官網消息，針對近日社會反映的人教版小學數學教材插圖問題，教育部已成立調查組進行全面徹查，對查出的問題將立行立改，對存在違紀違規問題的責任人將嚴肅追責問責，依法依規嚴肅處理，絕不姑息。調查處理結果將及時向社會公佈。

同時，教育部已部署開展全國大中小學教材全面排查工作，發現問題立即整改，對存在違紀違規問題的責任人按有關規定嚴肅處理。 ^[9-10] 

2022年5月，人民教育出版社（簡稱人教社）第十一套小學數學教材插圖問題受到社會廣泛關注。教育部黨組高度重視，成立由黨組主要負責同志任組長、2位黨組成員任副組長的調查處置工作組，通過約談相關人員，調閲原始資料，聽取數學、思政、美術等方面專家意見，徵求一線數學和美術教師意見等方式，進行了認真調查核實。現將有關情況通報如下：

經查，教材插圖主要存在三方面問題。一是不美觀向上，與立德樹人根本要求存在差距。整體畫風不符合大眾審美習慣，部分插圖人物形象比較醜陋，精神風貌不佳，沒有恰當體現出我國少年兒童陽光向上的形象。二是不嚴肅規範，個別插圖甚至存在錯誤。插圖數量過多，部分插圖製作專業水準不高，個別插圖存在科學性、規範性問題。三是不細緻準確，部分插圖容易引人誤讀。部分插圖繪製粗糙，一些線條繪製和元素選擇不當，圖片比例不協調。同時也發現網上傳播的一些問題插圖並非人教社小學數學教材插圖，有關部門已將其列入全面排查整改。

經查，人教社作為教材編制單位，落實中央有關決策部署不全面、不徹底，對教材插圖的育人功能認識不到位，插圖作者遴選制度不健全不規範，教材三審三校制度落實不嚴格，內部糾錯制度不完善，對讀者意見不重視，對插圖存在的問題未認真排查、及時整改。教育部教材局在組織專家開展教材審查時，指導不足、監督不夠，對教材問題排查整改工作督促不到位。

經查，沒有發現人教社相關人員與插圖作者吳勇、教材整體設計藝術總顧問呂敬人之間存在經濟利益輸送問題。

依據《中國共產黨問責條例》《中國共產黨紀律處分條例》《中華人民共和國公職人員政務處分法》等有關規定，對有關單位及27名失職失責人員進行嚴肅追責問責，具體如下：

責令人民教育出版社黨委整改，並予以通報批評；給予人民教育出版社黨委書記、社長黃強黨內嚴重警告、記大過處分；給予總編輯、時任黨委書記郭戈黨內嚴重警告、記大過處分，免職處理；給予分管負責人黨內嚴重警告、記大過處分，免職處理；給予小學數學編輯室主要負責人黨內嚴重警告、記過處分，免職處理；給予其他17人相應紀律處分和組織處理。責令教育部教材局整改，並予以通報批評；給予局長田慧生黨內警告、記過處分；給予分管負責人等5名相關人員相應紀律處分和組織處理。

對插圖作者、設計人員作出相應處理，不再聘請吳勇、封面設計呂旻、呂敬人及其工作室從事國家教材設計、插圖繪製等相關工作。

衷心感謝社會各界對教材工作的關心、批評與監督。教育部將堅持和加強黨對教材工作的全面領導，不斷健全完善並嚴格執行教材編制、審查、使用、維護、監管各環節相關制度，確保教材建設始終堅持正確政治方向和價值取向，切實打造培根鑄魂、啓智增慧、適應時代要求的精品教材。

教育部

2022年8月22日 ^[11] 

按照教育部要求，人民教育出版社從5月下旬啓動並於日前完成小學數學教材插圖重繪工作，將全力確保2022年9月新學期課前到書。

為保障插圖重繪水平，人教社委託第三方專業機構嚴格遴選插圖繪製團隊，在綜合考量作品風格、創作實力等因素基礎上，從入圍的10個團隊中選定3個。之後經過充分論證，最終確定中央美術學院專業團隊繪製的版本。

為確保教材質量，在插圖重繪過程中，人教社廣泛徵求美術專家、教育專家、一線教師等有關方面代表的意見建議，赴北京、浙江、江西、廣東、雲南等省市面向學生、教師、家長等羣體開展問卷調查和意見徵集。插圖繪製完成後，在嚴格進行三審三校基礎上，多次審讀、反覆打磨，前後經過7次修改，完成3次送審。教材已經國家教材委員會專家委員會審核通過。

新繪製的小學數學教材插圖在整體上力求體現出“中國風”“時代感”“精氣神”和“數學味”的風格特點，展現新時代中國少年兒童陽光、向上、愉悦的精神面貌，堅持大眾主流審美取向，遵循兒童認知與身心發展規律，清新雅正，簡潔大方，圖文相融。 ^[12] 

2022年8月22日，針對人民教育出版社小學數學教材插圖問題，教育部高度重視，舉一反三，部署對全國中小學教材教輔和進入校園課外讀物的插圖及內容進行了全面排查整改，確保體現正確的政治方向和價值導向，弘揚中華優秀文化，符合大眾審美習慣。

排查整改工作啓動後，教育部組織國家教材委專家委員會近350位專家，對中小學在用的359套2487冊國家課程教材等進行全面審讀。各省級教育行政部門組建排查整改工作專班，組織專門力量對中小學地方課程教材、省級教育行政部門評議推薦教輔進行全面審讀，對進入中小學校園的課外讀物進行全面排查。同時，普通高校和職業院校對學校使用的教材教輔、出版單位對出版的所有教材教輔和課外讀物進行全面自查。在全面自查基礎上，教育部和各省級教育行政部門還進行了重點抽查。對於發現的問題，已及時指導、督促編寫出版單位認真完成修改。教材教輔已陸續進入印製發行環節。７月下旬以來，國務院教育督導委員會辦公室對排查整改工作開展了專項督查，範圍覆蓋31個省（區、市）和新疆生產建設兵團，全面督促檢查各項排查整改任務落實情況及成效。

此外，針對社會通過專門郵箱反映的教材問題，教育部建立24小時處置機制，由專人分時段及時查收郵件，逐一對郵件進行分類登記，實行台賬管理。截至8月21日，共收到反映教材問題的郵件1780封，組織專門力量對郵件進行分析研判，分類反饋有關出版單位和責任部門研究處理。提升教材質量是一個千錘百煉、精益求精的過程。下一步，教育部將進一步拓寬渠道，廣泛聽取一線教師、學生和家長等方面的意見建議，健全日常修訂機制，不斷改進完善教材。 ^[13-14] 

“封面在正確傳達圖片信息的同時也要傳達美感，它影響着人們對一本書的第一印象，也是一本書審美水平的體現。雖説審美具有主觀性，但是在培養孩子審美的階段，應該做好基礎性引導。作為教材更應該尤其注意，應根據當下時代特色和審美，繪製符合時代風貌的人物插圖。”（業內一位出版社資深策劃編輯評）。

“對於教材中插圖的使用，每個人都有權利發表自己的意見。如果大多數人都覺得這個插圖的使用不當，可以在下次修訂的時候進行調整、完善。審美是較為個人的事，每個人的審美角度和創作風格也可能不同，應該用理性態度對待。如果家長覺得插圖本身有什麼問題，可以反映後進行科學論證，切不能單純在網絡上進行情緒發泄。同時，出版社也應該在編寫教材時廣泛徵集學生、家長、教師以及專家學者等各方的意見，提高教材的編寫質量。”（21世紀教育研究院院長熊丙奇評） ^[2] 

“2019年教育部成立教材局，承擔擬訂全國教材建設規劃、研製課程設置方案和課程標準、制定完善教材建設基本制度規範等職責，未來教材監管工作必將越來越規範嚴格，教材使用問題處理必將更及時更高效 ^[2]  。”（中國教科院研究員、綜合研究部副主任張家勇評）

“5月28日晚，人民教育出版社就插圖事件道歉併發布整改説明，教育部要求全面排查全國中小學教材。然而，一句道歉、一個整改承諾就夠了嗎？單從法律角度來講，我國出版管理條例明確規定：以未成年人為對象的出版物不得含有誘發未成年人模仿違反社會公德的行為和違法犯罪的行為的內容，不得含有恐怖、殘酷等妨害未成年人身心健康的內容。出版、進口含有禁止內容的出版物，觸犯刑律的，依照刑法有關規定，依法追究刑事責任。百年大計教育為本，如果只是大張旗鼓地道歉整改，而沒有深挖根源、沒有人因此擔責，以後“毒教材”“毒繪本”事件恐怕還會發生！警惕不良价值導向披上看似“美好”的偽裝向孩子下“讀手”，問題教材整改不能止於道歉！嚴查各環節失守責任人，嚴肅追責問責，才能發揮更大警示作用！”（法治日報評） ^[7-8] 

“問題教材整改不能止於道歉！嚴查各環節失守責任人，嚴肅追責問責。”（柳州政法評） ^[8] 

對相關教材重新繪製插圖、立即投入使用；開展全國中小學教材全面排查；暢通教材的意見反饋渠道；對人教社21人、教育部教材局6人進行問責，其中多人被免職……嚴肅追責問責，充分説明：教材問題無小事，教材建設，體現國家意志，是國家事權。

教材，是大中小學教育教學活動的重要依託，也是幫助青少年培根鑄魂、啓智增慧的關鍵載體。青少年正處於世界觀、人生觀、價值觀養成的“拔節孕穗期”，立德樹人是教材建設必須肩負的使命。無論文字內容、版式設計、插圖繪製哪一個方面，也無論編、審、校哪一個環節，都必須切實增強責任感和使命感，堅持精益求精、認真嚴謹的態度和作風，健全科學周到、嚴密細緻的機制和標準，切實扛起“為黨育人、為國育才”的重任。

此次教材插圖問題敲響了警鐘，客觀上也成為進一步加強教材建設的契機。以此為鑑、查漏補缺、從嚴把關，才能打造出經得起歷史檢驗、經得起羣眾檢視的經典教材。（新華社評） ^[15]