中山大學中法核工程與技術學院

中法雙方代表為該學院揭幕，教育部、外交部、廣東省等有關領導，副市長王慶利及中山大學有關領導出席了揭幕儀式。

自2010年首屆招生後，2011年學院也迎來了第二批100名學生。獲教育部批准，由中山大學與法國格勒諾布爾國立綜合理工學院等五所法國高等教育機構合作設立的中山大學中法核工程與技術學院於2010年正式納入全國普通高等學校招生計劃對外招生。2010年7月，中法核工程與技術學院正式對外招生。

該項目自2006年開始籌備，中法雙方確定了學院辦學的基本模式與相關管理方式。此外，為使中法核工程與技術學院有良好的後續發展，經雙方商議，擬參照國際知名工程師大學依託高水平科研機構的模式，聯合中國科學院、法國原子能委員會和中法兩國企業等，建立核能領域的聯合研發中心。學院已與法國原子能委員會(CEA)相關研究機構、台灣新竹清華大學、清華大學、中國廣東核電集團有限公司等高校、研究機構以及企業等就合作開展相關的研究工作等達成了一致的合作意向。

與其他專業不同，本專業的完整課程將分兩個階段六個學年完成。兩個階段的教學將由法方負責制定教學計劃和確定教學內容，中法雙方教師共同承擔課程的教學。

中法核工程與技術學院 ^[1]  是在中法雙方政府的直接推動下，由中山大學與法國以格勒諾布爾國立綜合理工學院為首的五所法國工程師學校合作組建。學院引入法國工程師培養的精英教育模式，結合法國在核能工程師培養上的先進經驗、產業優勢以及國內的優質教學資源，旨在培養國際一流的涉核相關產業的高級工程技術研發和管理人才，以服務於快速發展的涉核產業。

核工程與核技術專業 該專業的學習由精英學校預科階段和工程師教育階段組成。所有課程將由中法雙方教師共同承擔，專業基礎課程及專業課程大部分將用法語與英語教學。為此，學院將專門設置法語的強化教學，尤其是第一年，將主要進行語言訓練，以便學生適應後續課程的學習，並在畢業時，能夠熟練運用法語及英語從事相關的工作。

學生如修完三年精英學校預科階段及工程師教育階段第一年教學計劃規定的全部課程，取得本科畢業規定學分，並完成本科畢業論文，可獲得中山大學本科畢業證書；符合國家學士學位條例相關規定的學生，可獲得學士學位證書。對學習優秀，通過相關考核的學生，均可獲得免試攻讀碩士學位的資格，進入工程師教育階段後續兩年培養。修完規定的全部課程，成績合格並取得規定學分，同時完成教學計劃規定的實習及畢業論文的學生，可獲得中山大學碩士畢業證書；符合國家碩士學位條例相關規定的學生，可獲得碩士學位證書及“中法核工程與技術學院核能工程師證書”。

精英學校預科階段 主要借鑑法國工程師理科精英學校預科班的課程設置，包括法語、高等數學，普通物理及實驗，普通化學及實驗，電子技術及實驗，計算機，社會和管理科學以及外語等課程。

工程師教育階段 分為核工程及核電站運營、核材料與燃料循環等兩個方向，課程設置主要包括量子物理、流體力學、材料化學、核物理與中子物理、安保概論、系統可靠性、核安全與防護、環境與社會、核電站管理等專業基礎課程，以及兩個方向相應的專業課程。專業課程將按照法國工程師的培養模式，由法國方面派遣、中方分配相關教師及中法相關企業的行業專家講授。學生將在中法兩國相關科研機構或企業進行實習。

全部課程修完後,本專業畢業生將具備深厚科學知識與高級工程管理技能並舉的雙重才能。

前四年按照5160元/年收費；後兩年按照專業學位研究生收費標準收費。

本專業畢業生具備高素質的科學研究能力與技術開發能力，具有很強的適應能力。學生畢業後主要面向國際大型涉核相關行業，從事相關設計、研發與技術管理等工作,將成為在涉核相關領域從事科研、教學、工程技術及技術管理等工作的國際高端專門人才。

引入法國工程師培養的精英教育體制，按照中國研究生培養及法國高等教育和研究部關於工程師培養的標準，培養在核能工程建設與管理、環境安全管理、核電站安全運營等領域從事科研、教學、工程技術及技術管理等工作的國際高端專門人才 ^[2]  。

完整課程將分六個學年完成，

分別為三年的精英學校預科階段和三年的工程師教育階段。

工程師教育階段分為核工程及核電站運營、核材料與燃料循環等兩個方向，課程設置主要包括量子物理、流體力學、材料化學、核物理與中子物理、安保概論、系統可靠性、核安全與防護、環境與社會、核電站管理等專業基礎課程，以及兩個方向相應的專業課程。專業課程將按照法國工程師的培養模式，由法國方面派遣、中方分配相關教師及中法相關企業的行業專家講授。學生將在中法兩國相關科研機構或企業進行實習。

兩個階段的教學將由法方負責制定教學計劃和確定教學內容，中法雙方教師共同承擔課程的教學。雙方教師將通力合作，以保證人才培養的質量。

聯合行政管理委員會是學院的最高權力機構。它有權作出學院的所有重大決策。

聯合行政管理委員會將由十二名成員構成，來自中法兩國教育界、工業界、教育主管部

門等，使管理更加科學化、規範化，成員包括：中山大學校長許寧生，廣東省發改委能源局局長張祖林，中國廣核集團董事長賀禹，中山大學副校長魏明海，廣東省教育廳副副廳長魏中林，中法核工程與技術學院中方院長王彪，格勒諾布爾國立綜合理工學院校長Brigitte Plateau，中法核工程與技術學院法方院長Jean-Marie Bourgeois-Demersay，法國國立南特高等礦業學院校長Anne Beauval，高等教育與研究部亞洲司司長Marc Melka，法國原子能與可替代能源委員會，法國國立核科學技術學院教授Bertrand Mercier，法國電力公司總裁核能顧問Georges Servière。

聯合行政管理委員會至少每年召開一次例行會議。

學術委員會主要負責審議科學研究遠景規劃和計劃草案，對較大型學術活動提出建議並推動與促進學術交流及科技合作和審議重大研究課題的開題報告。並且，還擔任評價學院重要的論著及研究成果，對其中應與獎勵者提出推薦意見；評議科技人員的學術水平和成就．對其確定或提高學銜(或職稱)級別提出建議。

學院設立教育與學位委員會，在其下分設本科教育與學位專門委員會和研究生教育與學位專門委員會。本科教育與學位專門委員會負責指導本單位本科招生、培養及學位管理的日常工作，並決定相關重要事宜；研究生教育與學位專門委員會負責指導本單位研究生招生、培養及學位管理的日常工作，並決定相關重要事宜。

學院設立教師職務聘任委員會，由學校教師編制核定與職務聘任委員會委派，其成員包括院系黨政負責人、本院系教授和相關學科專家，任期一年，可以連任。

教師職務聘任委員會主要負責學院教師的崗位聘任工作：

1、按照學校核定的本單位教師編制數和職位數，根據本學科發展的需要，制定每個學年度本院系的職務招聘方案，提前6個月向國內外公開招聘教師。2、在學校核定的編制數和職位數內，教師職務聘任委員會有權根據學校規定的任職條件，按照相關程序，決定副教授、講師與助教的聘任。

改進與教學委員會的目的是為了商議學院的科學與教學方向的發展。它對學院在科研和國際發展方面的導向、教育項目、與企業的合作的議題發表意見；商議教學和與其掛鈎的教學平台的進展；對畢業生就業市場與民用核能工程師的職業發展的一致性進行監督。這些工作的結果將呈交給學院聯合行政管理委員會。每年至少召開一次會議。

科技委員會對科學研究、科學技術資料以及與企業的科研合作關係的策略導向進行審議，它與研發結合，對策略的大方向提交非約束性的意見。科技委員會對跟實驗室相關的技術平台的發展進行審議；對工程師階段的培養項目，對現有的或新增的教師-研究員的崗位的任職條件以及學院申報的科學研究項目和合同進行審議；保證教學和科研的關聯；對聯合行政管理委員會提出的所有問題給出意見。這些工作的結果將呈交給學院聯合行政管理委員會。每年至少召開一次會議。

核工程與核技術專業該專業的學習由精英學校預科階段和工程師教育階段組成。所有課程將由中法雙方教師共同承擔，專業基礎課程及專業課程大部分將用法語與英語教學。為此，學院 將專門設置法語的強化教學，尤其是第一年，將主要進行語言訓練，以便學生適應後續課程的學習，並在畢業時，能夠熟練運用法語及英語從事相關的工作。

學生如修完三年精英學校預科階段及工程師教育階段第一年教學計劃規定的全部課程，取得本科畢業規定學分，並完成本科畢業 論文，可獲得中山大學本科畢業證書；符合國家學士學位條例相關規定的學生，可獲得學士學位證書。對學習優秀，通過相關考核的學生，均可獲得免試攻讀碩士學 位的資格，進入工程師教育階段後續兩年培養。修完規定的全部課程，成績合格並取得規定學分，同時完成教學計劃規定的實習及畢業論文的學生，可獲得中山大學 碩士畢業證書；符合國家碩士學位條例相關規定的學生，可獲得碩士學位證書及“中法核工程與技術學院核能工程師證書”。

精英學校預科階段主要借鑑法國工程師理科精英學校預科班的課程設置，包括法語、高等數學，普通物理及實驗，普通化學及實驗，電子技術及實驗，計算機，社會和管理科學以及外語等課程。

工程師教育階段分為核工程及核電站運營、核材料與燃料循環等兩個方向，課程設置主要包括量子物理、流體力學、材料化學、核物理與中子物理、安保概論、系統可靠性、核安全與防護、環境與社會、核電站管理等專業基礎課程，以及兩個方向相應的專業課程。專業課程將按照法國工程師的培養模式，由法國方面派遣、中方分配相關教師及中法相關企業的行業專家講授。學生將在中法兩國相關科研機構或企業進行實習。

全部課程修完後,本專業畢業生將具備深厚科學知識與高級工程管理技能並舉的雙重才能。

學費標準前四年按照5160元/年收費；後兩年按照專業學位研究生收費標準收費。

畢業去向本專業畢業生具備高素質的科學研究能力與技術開發能力，具有很強的適應能力。學生畢業後主要面向國際大型涉核相關行業，從事相關設計、研發與技術管理等工作,將成為在涉核相關領域從事科研、教學、工程技術及技術管理等工作的國際高端專門人才。

能。學生入校時不要求有法語基礎。學院會在學生入學的第一年進行法語強化教學，在以後的學期中也會一直安排法語課程，以保證學生很好地完成學業。

英語成績是錄取分數的重要指標，同等情況下我院會優先考慮英語成績較好的同學，但不會設置英語單科分數線。

學院完整課程將分六個學年完成，

分別為三年的精英學校預科階段和三年的工程師教育階段。

精英學校預科階段主要借鑑法國工程師理科精英學校預科班的課程設置，包括法語、高等數學，普通物理及實驗，普通化學及實驗，電子技術及實驗，計算機，社會和管理科學以及外語等課程

。課程教學中將特別注重培養學生的獲取知識的能力和分析解決問題的能力。

工程師教育階段分為核工程及核電站運營、核材料與燃料循環等兩個方向，課程設置主要包括量子物理、流體力學、材料化學、核物理與中子物理、核安全與防護、反應堆與核料循環、核電站管理等專業基礎課程，以及兩個方向相應的專業課程。專業課程將按照法國工程師的培養模式，注重行業發展融入教學安排，由法國方面派遣相關教師及中法相關企業的行業專家講授。學生將在中法兩國相關科研機構或企業進行實習。

專業基礎課程及專業課程大部分將用法語與英語教學。為此，學院將設置法語的強化教學，尤其是第一年，主要由外籍教師進行小班制語言教學，以便學生適應後續課程的學習，並在畢業時，能夠熟練運用法語及英語從事相關的工作。

學生在第四年結束時，如修完三年精英學校預科階段及工程師教育階段第一年教學計劃規定的全部課程，取得本科畢業規定學分，並完成本科畢業論文，可獲得中山大學本科畢業證書；符合國家學士學位條例相關規定的學生，可獲得工學學士學位證書。對學習優秀，通過相關考核的學生，均可獲得免試攻讀碩士學位的資格，進入工程師教育階段繼續學習。

在第六年結束時，如修完規定的全部課程，成績合格並取得規定學分，同時完成教學計劃規定的實習及畢業論文的學生，可獲得中山大學碩士畢業證書；符合國家碩士學位條例相關規定的學生，可獲得碩士學位證書及法方承認的“中法核工程與技術學院核能工程師證書”。

否。該專業執行國家教育部制訂的全國高校統一收費標準，學生的學費與學校平均標準相同，不額外收取其他學費，前四年的收費標準為5160元/年。後兩年按照專業學位的收費標準收費。

學生使用的教材有三類：

第一類：法語課程學習的教材，及部分專業課程學習的教材，將採用法國原版的學習教材（相應教材費用會大一些）。

第二類：公共課（含公共必修課、公共選修課）的教材，將由學校統一選擇國內教材。

第三類：部分專業課程學習的教材，將採用任課教師編寫的講義。

本專業畢業生具備高素質的科學研究能力與技術開發能力，具有很強的適應能力。將成為在核能工程建設與管理、環境安全管理、核電站運營等領域從事科研、教學、工程技術及技術管理等工作的國際高端專門人才。學生畢業後主要面向國內外大型核電企業（如法國電力EDF集團、中國廣東核電集團等）及核技術應用（如放射醫學、環境安全等領域）的相關單位從事研究、設計、建造、運行與管理等工作。

核能是高效、潔淨、安全的能源。所有的核電相關企業都有嚴格的安全保障制度和輻射防護措施，相關的運維人員均需經過嚴格的專業培訓方可上崗。有數據表明，在核電站工作一年所受到的輻射相當於做一次x光透視。因此，在核電相關企業工作是非常安全的。

參考資料：法國工程師教育體系介紹

法國工程師教育體系是由拿破崙創立，主要為了克服傳統的國立大學培養的學生理論脱離實踐的弊端，經過200多年的積累，在世界上形成獨樹一幟的鮮明特點。法國工程師教育學制5年，等同於西方國家（美國、英國、加拿大）的碩士學位，畢業可獲得法國工程師證書。法國社會對工程師證書有一種近乎崇拜的認同感，工程師學院的畢業生有很高的就業率和社會地位。

（以上資源來自 ^[3]  ）

第一階段是工程師預科階段，為期二年，接收高中畢業生，屬於基礎課階段，以大學基礎知識教育為主。工程師預科班是專門服務於法國工程師教育的高教體系，主要設在教育部選定的高中學校內，由教育部專門篩選的教師任教。（也有部分大學開設工程師預科課程，還有少量工程師學院學制五年，本身有自己的預科課程）。

第二階段為期三年，屬於專業學習階段。這一階段只接收通過嚴格選拔的大學二年級以上的學生和工程師預科班的學生。第二階段的第一年和第二年要求學生下到企業實習3到4個月，第三年要求實習半年，技術性極強，以便學生畢業後能夠立刻負擔起工程師的責任。

1．嚴格的入學選拔制度。傳統模式培養的工程師，特別是那些歷史悠久的大學校培養的工程師都必須經歷嚴格的選拔考試。

2．教授知識與培養能力相結合。法國的工程師教育特別強調發展學生的思維能力，要求學生具備分析、抽象、把握概念的能力。如在預科學習中的小測驗，題目都是學生從沒有見過的問題，都是一些很複雜的新問題，這種教育方式之目的就是鍛鍊學生的創新能力和着手解決新問題的能力，在技術生存空間不斷縮小的今天，這種教育理念顯得尤為重要。

3．重視人文和管理科學的學習。工程師不僅掌握紮實的科技知識而且具有敏捷的推理能力，他們在企業中常常承擔着管理工作。因此工程師的培養必須包含管理知識：宏觀/微觀經濟學、金融、組織管理，等等。除此之外，他們還要學習如何從哲學的、人類學的角度來思考問題，能夠深刻地理解什麼是責任，什麼是決定。因為工程師在企業的項目中將扮演“決策者”的角色。他們必須要分析、預測自己的決策會給企業、員工以及環境和社會帶來什麼樣的影響，他們必須懂得承擔責任。

4．與企業密切結合。法國工程師大都在工業或服務領域工作，也就是在企業工作。為了能夠讓學生更好地適應未來的職業，企業便出現在工程師教育中的各個維度：首先，企業直接參與工程師教育。其次，企業接納學生實習。再次，企業參與校委會，校內管理主要由三個委員會承擔：行政委員會、學術委員會和研究委員會，這三個委員會中都有企業代表參加。

將法國工程師培養模式所具有的嚴格的選拔制度、小規模授課、與經濟領域密切合作等特徵與中國大學的傳統教學模式相結合，取長補短，成為高科技人才培養模式的實驗窗口，這種合作將為中國工程師教育的發展帶來新的思路和啓示。

2023年11月，有網友在中山大學貼吧發帖稱，該校中法核工程與技術學院一名獲助學金的特困學生用的是蘋果系列四件套（一般指蘋果品牌的手機、電腦、平板和手錶四款產品），而且還買了價值1517元的王嘉爾演唱會門票。帖文中，爆料網友公開了這名獲得助學金學生的學號信息，顯示這名中山大學2021級本科生屬於“特別困難”的類別。

2023年11月15日23時許，中山大學學生資助管理中心發佈情況通報，對該校家庭經濟困難學生趙某某被舉報存在炫富和過度消費的情況進行迴應。通報表示，經核查，該生被認定為家庭經濟困難學生的認定程序規範、材料齊全，符合相關規定。但是在核查中發現，該生存在生活不節儉、過度消費的行為。根據學校相關規定，決定終止其助學金髮放。 ^[5]