中小學生心理健康教育

本書從心理健康教育，以及中小學生心理健康教育等問題入手，詳細闡述了中小學生心理健康教育的組織管理、中小學生心理健康教育的理論和方法、中小學生心理健康教育的途徑和方法、中小學生學習心理的教育與輔導、中小學生自我意識的教育與輔導、中小學生人際關係的教育與輔導、中小學生生活適應能力的教育與輔導、中小學生的挫折、衝突及心理危機的教育與輔導、中小學適應不良學生的教育與輔導。本教材適用於高等師範院校學生和綜合性大學師範專業學生學習，同時也可以作為在職教師培訓教材和專業教師教學參考用書。 ^[1] 

章緒論(1)

節心理健康概述(1)

第二節心理健康教育(5)

第三節中小學生心理健康教育(12)

第二章中小學生心理健康教育的組織管理(20)

節中小學生心理健康教育的組織結構(21)

第二節中小學生心理健康教育的場地建設(23)

第三節中小學生心理健康教育的檔案建設(26)

第四節中小學生心理健康教育教師的專業成長(32)

第五節中小學心理健康教育的績效評估(36)

第三章心理諮詢與輔導的理論體系(42)

節精神分析(42)

第二節行為治療(47)

第三節合理情緒療法(55)

第四節以人為中心療法(59)

第四章中小學生心理健康教育的途徑和方法(64)

節中小學生心理諮詢的技術(65)

第二節中小學生心理健康教育的課程建設(73)

第三節中小學生心理健康教育的學科滲透(76)

第四節中小學生心理健康教育網絡(81)

第五章中小學生學習心理的教育與輔導(85)

節中小學生的認知發展(85)

第二節中小學生的學習動機(91)

第三節中小學生學習策略的教育與輔導(98)

第四節中小學生考試焦慮的教育與輔導(103)

第六章中小學生自我意識的教育與輔導(108)

節中小學生自我意識的發展(109)

第二節中小學生自我認知的教育與輔導(113)

第三節中小學生自我體驗的教育與輔導(118)

第四節中小學生自我控制的教育與輔導(124)

第七章中小學生人際關係的教育與輔導(130)

節中小學生人際關係的發展(130)

第二節中小學生師生關係的教育與輔導(134)

第三節中小學生同伴關係的教育與輔導(137)

第四節中小學生親子關係的教育與輔導(141)

第五節中小學生異性關係的教育與輔導(145)

第八章中小學生生活適應能力的教育與輔導(149)

節中小學生生涯教育與輔導(149)

第二節中小學生休閒教育與輔導(157)

第三節中小學生消費教育與輔導(160)

第九章中小學生挫折、衝突及心理危機的教育與輔導(164)

節中小學生挫折與衝突的教育與輔導(165)

第二節中小學生心理危機的教育與輔導(170)

第三節中小學生的自殺現象與干預(177)

第十章中小學生常見心理問題的教育與輔導(181)

節中小學生情緒問題的教育與輔導(181)

第二節中小學生個性問題的教育與輔導(186)

第三節中小學生行為問題的教育與輔導(192)

參考文獻(198)

陳建新，男，1970年11月出生，湖北浠水人，中國民主促進會會員，湖北大學教育學院心理學系副教授，應用心理學碩士研究生導師，教育碩士導師，湖北大學心理輔導研究中心副主任，高級心理諮詢師，中國心理衞生協會青少年心理衞生專業委員會委員，武漢大學臨牀醫學本科畢業，武漢大學神經科學碩士畢業，武漢大學精神心理學博士畢業，2003年至今在湖北大學任教。主要研究方向為學校心理輔導、變態和健康心理學；在國內外期刊公開發表論文20餘篇，主編和參編教材10餘部，主持和參與國*級和省部級課題多項，長期從事心理諮詢和輔導的一線工作。

魯婷，女，湖北大學教育學院心理系講師，畢業於華中師範大學心理學院，先後獲得“臨牀心理與心理諮詢”碩士與博士學位；在國內外期刊公開發表論文10餘篇，主編和參編教材多部，主持和參與國*級和省部級課題多項，長期在湖北省青少年心理健康教育中心擔任心理諮詢師和督導師，為廣大青少年提供心理諮詢服務。研究方向為青少年異常心理及行為、心理諮詢與治療過程效果研究。