中學課程資源

《中學課程資源》雜誌辦刊宗旨深入研究、預測、報道基礎教育創新發展現狀以及教育熱點、焦點；廣泛探討、交流科教工作中的優點；多方位、多層次介紹科教的前沿性內容；有效傳播我國科教工作中的新理論、新方法；合理構建我國科研教育學術交流平台，推動和促進我國科教創新事業的發展。

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《中學課程資源》雜誌取得了國家級刊物中的領導地位；成為知識領域書刊的權威代表；本刊為科學教育工作貢獻卓著!

全國教科研工作者、廣大中小學教師、各級科技與教育管理部、科研院所、科技教育人員、科教領域管理人員、各大院校的在讀博士生、研究生及社會各界關心科教工作的人士。

課程資源開發與利用 備課、課程、課評、課後輔導；學生思想品德教育、心理研究。學生學習方法、技巧研究；課程內外、學校內外教育延伸；教材、教法研究，課改實驗探索；教學、教研心得體會，經驗交流；學生和學校管理，教育論文、成果交流等

1.來稿要求論點明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者（一般為導師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學位、從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處註明論文屬何項目、何基金（編號）資助，沒有的不註明。

2.論文摘要儘量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結果、結論4方面內容（100字左右），應具有獨立性與自含性，關鍵詞選擇貼近文義的規範性單詞或組合詞（3～5個）。

3.文稿篇幅（含圖表）一般不超過5000字，一個版面2500字內。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區別明顯。

4.文中的圖、表應有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5.參考文獻的著錄格式採用順序編碼制，請按文中出現的先後順序編號。所引文獻必須是作者直接閲讀參考過的、最主要的、公開出版文獻。未公開發表的、且很有必要引用的，請採用腳註方式標明，參考文獻不少於3條。

6.來稿勿一稿多投。收到稿件之後，5個工作日內審稿，電子郵件回覆作者。重點稿件將送同行專家審閲。如果10日內沒有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質錄用通知），則請與本部聯繫確認。

7.來稿文責自負。所有作者應對稿件內容和署名無異議，稿件內容不得抄襲或重複發表。對來稿有權作技術性和文字性修改，雜誌一個版面2500字，二個版面5000字左右。作者需要安排版面數，出刊日期，是否加急等情況，請在郵件投稿時作特別説明。

8.請作者自留備份稿，本部不退稿。

9.論文一經發表，贈送當期樣刊1-2冊，需快遞的聯繫本部。

10.請在文稿後面註明稿件聯繫人的姓名、工作單位、詳細聯繫地址、電話（包括手機）、郵編等信息，以便聯繫有關事宜。

1、流逝的歲月 1

2、讀懂心理學定律 提升合作參與度 馮志軍; 4-5+56

3、探討學生德育教育之幸福教育 張元元; 6-8

4、職業院校二級管理就業工作探析 高曉也; 9-10+23

5、要做這樣的教師 李毅; 11+61

6、讓愛心澆滅“早戀之花” 梁雪峯; 12-13+26

7、“活動單導學”的思想淵源 黃書燕; 13-14

8、探析女高中生對歷史學科失去興趣的原因及對策 薛權開; 15-17

9、初中作文教學的多維探究 陳豹龍; 18-19

10、發掘課程資源 喚醒沉睡巨人——談物理教學中情感、態度與價值觀的滲透 任炳傑; 20-21+53

11、新課標下初中化學探究性教學的認識與實踐 倪春華; 22-23

12、新課程理念下的高中信息技術教學探究 季霞; 24+17

13、科學合理使用,提高課堂實效——高中英語教學中多媒體應用遮談 秦光亞; 25-26

14、重視課堂語言設計,提高課堂效率 薛建華; 27+38

15、初中語文古詩鑑賞教學心得 朱亮亮; 28-29

16、敢於表達,職業高中英語教學的必然取向 錢雲蘭; 30-31

17、注重課前 把握課中 強化課後——基於高中英語教學的高效課堂構建 崔傑; 32-33

18、讓情感在學生的筆端曼舞 王麗; 34+49

19、詩歌視角下如何提高歷史課堂的生動性 徐守文; 35-36

20、巧用“望聞問切” 提高課堂實效 徐桂霞; 37-38

21、淺談數學課堂的問題設置 劉小明; 39-41+51

22、試論導學案在初中數學教學中的應用研究 楊馬焰; 42-43

23、函數的單調性及應用 趙師敏; 44-45

24、淺談語文教學中學生反思能力的培養 景美紅; 46-47

25、Like the Eight Immortals crossing the sea——talking about the memory of English words 丁玲; 48-49

26、高中化學教學中如何淡化概念強化化學思維 繆俊明; 50-51

27、淺談職高美術教學中建立氣場的嘗試 尤愛萍; 52-53

28、淺談“愛”在轉化英語“學困生”中的作用 吳伯梅; 54+29

29、羌笛何須怨楊柳,春風可度玉門關——淺談英語“學困生”的成因及轉化 李玲; 55-56

30、學會思考,為政治課堂增值——高中政治課實施“茶話式”教學的探索 李健; 57-59

31、“人人學有價值的數學”之我見 袁魁; 60-61

32、音樂教學中滲透心理健康教育的實踐與探索 施瑾瑜; 62-63

33、透徹運用教材中的傳統文化對學生進行人文素質的培養 黃慶文; 64+14