中國高等教育研究史

《中國高等教育研究史》 ^[1]  作為國內第一部中國高等教育研究史專著。正是為更好地保存中國高等教育研究史實而作，為更深入地瞭解中國高等教育研究歷史和現實而作，為創造中國尚等教育研究事業更加美好的明天而作。 ^[1] 

李均，1968年10月生，江蘇武進人。先後在華中師範大學教育系、廈門大學高教所取得教育學學士。碩士、博士學位，現為深圳大學商教所教授。主要研究方向為高等教育理淪與歷史。近年米，主持承擔多項省部級課題，參與制定深圳市教育改革的霞大規劃，在國內外刊物上發表論文50多篇.曾獲得廈門大學“懋元獎”一等獎、中國高等教學會第二屆高等教育學優秀博士學位淪文獎、福建省優秀博士學位淪文獎、廣東省第六次社會科學優秀成果獎等多項獎勵。2001年入選廣東省高校“千百十”人才工程。

序一

序二

引論 高等教育研究及其歷史軌跡

第一節 高等教育研究：界定與分類

第二節 高等教育研究史：分期與軌跡

第三節 中國高等教育研究史研究：文獻與方法

第一編 前學科時期（清末-1977）

第一章 中國近代高等教育研究的產生和發展（清末一民國）

第一節 中國近代高等教育研究的發軔

第二節 中國近代高等教育研究的拓展

第三節 對中國近代高等教育研究的簡要評論

第二章 新中國高等教育研究的初步探索（1949-1957）

第一節 對蘇聯高等教育經驗的介紹

第二節 對建設社會主義高等教育若干問題的初步探討

第三節 對教學改革若干問題的爭鳴

第四節 對建立高等教育學科的初次探索

第三章 新中國高等教育研究的波折（1957-1976）

第一節 “整風”、“反右”、“大躍進”運動對高等教育研究的衝擊

第二節 20世紀60年代上半期高等教育研究的部分恢復

第三節 “文化大革命”十年高等教育研究的嚴重扭曲

第二編 學科建立時期（1978-1984）

第四章 高等教育科學研究的起步

第一節 中國第一批高等教育研究專門機構的建立

第二節 國內教育家對開展高等教育科學研究的呼籲和倡導

第五章 全國性高等教育研究組織的建立

第一節 中國高等教育學會的發起和兩次籌備會議的召開

第二節 全國各地高等教育研究機構和組織的廣泛建立

第三節 中國高等教育學會的正式成立

第四節 籌備和建立中國高等教育學會的重大意義

第六章 第一部《高等教育學》的誕生

第一節 第一部《高等教育學》的編寫和出版

第二節 第一部《高等教育學》的體系和內容

第三節 第一部《高等教育學》在高等教育研究史上的重要地位和重大貢獻

第七章 高等教育科學分支學科研究的初步開展

第一節 高等教育管理學科的建立

第二節 高等教育史學科的建立

第三節 比較高等教育學科的初步形成

第四節 其他高等教育問題研究

第八章 高等教育學科研究生教育的初步開展

第一節 高等教育學科研究生教育的起步

第二節 高等教育學科研究生培養方案的初步形成

第三節 開展高等教育學科研究生教育的重要意義

第三編 規模擴充時期（1985-1991）

第九章 “高等教育研究大國”的形成

第一節 遍佈全國的高等教育研究機構和組織

第二節 日益壯大的高等教育研究隊伍

第三節 數量眾多的高等教育研究刊物

第四節 層出不窮的高等教育研究成果

第十章 高等教育學科羣的形成

第一節 “高等教育學科建設”辨析

第二節 高等教育學的發展

第三節 高等教育科學分支學科的發展

第十一章 高等教育問題研究的發展

第一節 高等教育思想研究

第二節 高等教育與社會發展的關係研究

第三節 高等教育體制改革研究

第三節 高等教育結構研究

第四節 高等教育經濟問題研究

第六節 其他高等教育問題研究

第四編 穩步提高時期（1992年至今）

第十二章 高等教育研究事業的鞏固與發展

第一節 全國高等教育學研究會的成立

第二節 高等教育研究機構的調整和充實

第三節 高等教育學科研究生教育的發展

第四節 高等教育研究成果的增長與若干重大課題研究的開展

第十三章 高等教育學科建設的進展

第一節 高等教育學的改造和發展

第二節 高等教育科學分支學科的改造和發展

第十四章 高等教育問題研究的進展

第一節 高等教育基本理論問題研究

第二節 高等教育思想研究

第三節 高等教育與社會發展的關係研究

第四節 高等教育體制改革研究

第五節 面向21世紀中國高等教育改革與發展研究

第六節 其他高等教育問題研究

餘論 中國高等教育研究的反思與瞻望

第一節 中國高等教育研究的成就與問題

第二節 對21世紀中國高等教育研究的初步瞻望

主要參考文獻

後記

中國高等教育學是一門年青而又最富活力的學科。同時，又是一門立足本土，並非依附於西方理論而建立和發展起來的學科。我和陳興德撰寫的《中國高等教育學科建設之路》一文指出：“如果説，中國高等教育制度和理論，早期主要是從西方引進而帶有一定依附性的話，那麼，中國高等教育學科發展的歷史證明，通過提升文化自覺，立足本國實際，大膽借鑑，不斷超越，勇於創新，所走的完全是一條非依附發展的道路：第一，中國高等教育學科是在中國本土產生與發展起來的，而不是從他國引進的；第二，高等教育科學研究緊密追蹤中國高等教育的重大現實問題、熱點問題；第三，我國高等教育學科建設重視學科建制，和西方高等教育的‘問題研究’取向有明顯的不同”。這一論點，在一篇短文中不可能充分展開，更不可能用確鑿的歷史資料進行實證。李均的專著《中國高等教育研究史》，正是以翔實的歷史資料論證了中國高等教育學科的創立與發展所走的是一條自主創新的道路；論證了發展中國家的科學與學術並非只能處於“邊緣”而依附於“中心”的西方；論證了中國高等教育學科對西方的經驗與理論，雖有所借鑑，但始終以本土化為立足點，追蹤中國高等教育的現實問題，在反映中國高等教育體制與解決中國高等教育現實問題的過程中，創立富有本土氣息的理論框架，並逐漸推向國際化。