中國科學院大學

1950年11月19-20日，中國科學院在北京、南京和上海同時進行首次研究實習員招考，探索研究生招生培養經驗。

1951年6月11日，中國科學院、教育部聯合發出《1951暑期招收研究實習員、研究生辦法》，正式開始實行統一招收研究生，標誌着中國研究生教育制度的開創。文件規定，中國科學院為培養科學研究人才招收研究實習員，教育部為培養高等學校的師資招收研究生。

1951年6月7日，由教育部與中國科學院、人事部成立招收研究生委員會，由當時教育部副部長曾昭倫任主任委員，中國科學院副院長吳有訓、以及人事部丁華局長任副主任委員和各大學代表13人為委員。招收委員會由中國科學院及教育部所屬高校53名著名科學家、教授組成的15個（數學、物理、化學、生物、地質、地理、測量機械、航空、電機、土木建築、化工、採礦冶金、農科、文史、心理、政法、財經）各科審查小組，審查錄取招收。

1951年，計劃招收500名研究生，實際招收276名，其中中國科學院95名，中國人民大學101名，其他各校共80名。

1954年6月12日，中國科學院院務常務會議決定組織研究生條例起草委員會，由副院長竺可楨任主席。7月29日，院務常務會議通過《中國科學院研究生暫行條例》。1955年8月5日，國務院全體會議第17次會議審議通過了《中國科學院研究生暫行條例》。這是新中國第一次有關培養高級科學人才的條例。

1955年9月6日，《人民日報》發表社論《積極培養科學研究工作的新生力量》指出：“正規的研究生制度的建立首先由中國科學院開始，以後有條件的高等學校也應建立正規的研究生制度。” ^[8] 

1955年5月12日，成立了以吳有訓為主任的中國科學院研究生招生委員會，9月15日開始招生報名。根據國家建設和科學發展的需要以及院內各所的條件，招收了第一批研究生，分45個專業，共50名。培養目標為：“具有一定馬列主義水平，本門學科方面的堅實的基礎，有關國家建設的實際知識，能獨立地進行專業的創造性的科學研究工作”。

1962年10月22日，中國科學院地球物理所所長趙九章致信中國科學院領導，建議中科院開辦研究生院。

1964年9月，中國科學院在北京中關村試辦研究生院，掛牌“中國科學院研究生院”。

1955-1965年，中國科學院共招收研究生1518名，是全國研究生招生總人數的11.2%，其中1963年高達全國招生總數的24.7%。1965年，中國科學院已有招生單位81個，佔當時全國招生單位總數的34.6%，在學研究生人數已近千名（943名），佔全國研究生總數的20.7%。 ^[9] 

1966年“文革”開始後，中國科學院研究生院停辦。 ^[10] 

1977年9月5日和10日，中國科學院分別向國務院提交《關於中國科學技術大學幾個問題的報告》和《關於招收研究生的請示報告》。11月3日，經國務院批准，中國科學院與教育部聯合發出《關於一九七七年招收研究生具體辦法的通知》，標誌着中國研究生教育制度中止了12年之後的恢復。

1977年9月10日，經國務院批准，中國科學院在北京籌建中國第一個研究生院—中國科學技術大學研究生院，設有數學、物理、化學、天文、地理、生物學和無線電技術、計算機工程、空間技術、環境科學以及科學組織管理等專業。中國科學院的73個研究所與208所高校及中國社科院、部委所屬89個單位，於1978年招收了恢復研究生教育後的第一批研究生。中國科學院招收了1529名，佔全國招生總數的14.3%，佔全國招收理工科總數的22.8%。

1978年3月1日，中國科學技術大學研究生院在北京正式成立，是經黨中央國務院批准創辦的第一所研究生院。3月31日，國務院下發《關於嚴濟慈等任職的批覆》，任命嚴濟慈為研究生院院長，馬西林等任副院長。研究生院於1978年10月14日舉行開學典禮。

1980年，第五屆全國人大常委會第13次會議通過《中華人民共和國學位條例》，學位條例規定"碩士學位、博士學位，由國務院授權的高等學校和科學研究機構授予"，以立法的形式確立了中國的研究生教育是由高等學校和科學研究機構共同進行。首任國務院學位委員會主任由時任中國科學院院長的方毅出任。

1981年5月20日，國務院批准《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》，中國科學院獲得碩士、博士學位授予資格。9月25日，根據《中國科學院學位委員會第三次會議紀要》，暫由各學部授予博士學位和碩士學位。11月，研究生院在北京舉行首屆研究生畢業典禮。

1982年5月，中科院黨組批准，同時使用中國科學院研究生院和中國科學技術大學研究生院兩個名稱。6月中旬，經國務院學位委員會批准，中國科學院首先進行試點，進行了中國首次博士學位論文答辯。馬中騏（中國科學院高能物理所）、謝民（中國科學院系統工程研究所）、李尚志、趙林成、白志東、馮玉琳（中國科技大學）等6名研究生，分別獲得理學、工學博士學位，成為中國歷史上自己培養出的首批博士。

1982年，中國首批獲得博士學位的研究生共12名，其中中國科學院培養了7名，佔全國總數的58%。

1985年5月7日，中國科學院下發《關於我院學位授予權下放的通知》和《中國科學院碩、博士學位授予暫行工作細則》，決定把學位授予權下放到各研究所。

中國科學院黨組於2000年6月在上海召開了中國科學院教育工作會議，提出了對中國科學院研究生教育體制進行改革的思路，全院上下形成了創辦新研究生院的共識。

2000年7月，中國科學院成立“中國科學院研究生院籌建工作小組”，開始新研究生院的籌建工作。 ^[11] 

2000年9月20日，中國科學院向國務院提交《關於中國科技大學研究生院（北京）更名為中國科學院研究生院的報告》，將當時全院109個研究所的研究生教育進行體制機制改革和資源整合，在中國科學技術大學研究生院（北京）的基礎上，更名組建中國科學院研究生院。 ^[12] 

2000年12月29日，國務院學位委員會、教育部下發《關於同意調整中國科學院研究生培養和學位授權管理體制及更名的批覆》，中國科學院研究生院正式更名組建，並將中國科學院5個學部和作為學位授予單位各研究所的一級學科博士學位授權點、二級學科博士學位授權點、二級學科碩士學位授權點歸入中國科學院研究生院。 ^[11] 

2001年2月，中國科學院下發文件，明確了研究生院“三統一、四結合”的辦學方針，即“統一招生、統一教育管理、統一學位授予”的職能和“院所結合的領導體制，院所結合的師資隊伍，院所結合的管理制度，院所結合的培養體系”的組織形式。同年5月22日，新研究生院更名成立的揭牌儀式在北京玉泉路園區舉行。

2005年3月4日，根據《關於中國科學院管理幹部學院併入中國科學院研究生院的通知》，中國科學院管理幹部學院併入中國科學院研究生院。

2012年6月，經教育部、中編辦批覆，中國科學院研究生院正式更名為中國科學院大學（簡稱國科大），並確立了“科教融合、育人為本、協同創新、服務國家”的辦學方針。

2013年6月，中國科學院大學深圳先進技術學院在深揭牌成立。該學院是國科大第一個揭牌的專業學院。 ^[13] 

2014年，國科大經教育部批准開始招收本科生，進行拔尖創新人才培養的積極探索。當年，國科大招收首屆本科生332名，分佈在數學、物理學、化學、生命科學、材料科學與工程、計算機科學與技術6個專業。

招收本科生，標誌着國科大形成了以研究生教育為主的完整的高等教育體系，是國科大發展歷程中的里程碑。國科大雁棲湖校區於2009年開工建設，西區於2013年9月啓用，東區於2015年9月啓用。

2015年7月，中國科學院大學存濟醫學院成立。 ^[14] 

2016年1月，中國科學院大學加入國家“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”。5月，中國科學院大學藝術中心成立並獲捐資兩億元。11月，中國科學院與深圳市人民政府簽署在深合作辦學備忘錄，雙方將依託中國科學院深圳先進技術研究院合作建設中國科學院大學深圳校區。 ^[15-16] 

2017年，中國科學院與北京市人民政府簽署《關於共建中國科學院大學的協議》。 ^[17] 

2017年7月，中國科學院大學與華北石油總醫院簽署合作框架協議。8月，中國科學院大學華北醫院揭牌儀式暨合作推進會在華北石油總醫院舉行，標誌着國科大首個直屬附屬醫院正式成立。9月，中國科學院大學入選國家首批“雙一流”建設高校。 ^[1]  12月，中國科學院與福建省政府、福州市政府在福州簽署共建中國科學院大學福建學院協議。 ^[18-19] 

在2017年12月公佈的全國第四輪學科評估結果中，國科大18個一級學科獲得全國第四輪學科評估A+，30個一級學科達到A類。截至2017年底，國科大共建成31個科教融合學院和7個校部院系。

2018年1月，廣州市人民政府、中國科學院大學、黃埔區政府、天河區政府簽署框架協議，共建中國科學院大學廣州學院。根據協議，中國科學院大學廣州學院定位為面向前沿科學和技術的研究型大學，屬於中國科學院大學的二級學院，同時是獨立的地方法人。中國科學院大學廣州學院設天河、黃埔兩個校區。 ^[48] 

中國科學院大學(9張)

2018年2月，中國科學院大學與南京市人民政府舉行合作協議簽約儀式，確定共建中國科學院大學南京學院。4月27日，經國務院學位委員會批准，學校成為首批學位授權自主審核單位。10月14日，中國科學院大學建校40週年的紀念大會在雁棲湖校區舉行，國科大在紀念大會上收穫了一份來自星空的生日禮物——一顆小行星被正式命名為“國科大星”。11月，中國科學院大學與北京懷柔科學城管理委員會、北京市懷柔區人民政府簽署戰略合作協議，共同推進北京科技創新中心建設；中國科學院與重慶市人民政府攜手共建的中國科學院大學重慶學院正式揭牌；中國科學院大學首個臨牀醫學院在重慶揭牌成立。截至2018年底，國科大共有直屬教學科研單位55個，其中，京內40個、京外15個；另有附屬醫院7所。 ^[20-24] 

2019年1月，國家級專業技術人員繼續教育基地揭牌暨中國科學院大學繼續教育學院成立。7月，成為中國高校行星科學聯盟創始成員。7月，由北京醫院與中國科學院大學共建的中國科學院大學北京臨牀醫學院正式成立。9月，成為中國人工智能教育聯席會創始成員、常務理事單位。 ^[25-28] 

2019年11月15日，中國科學院大學與中國社會科學院大學在北京正式簽訂戰略合作框架協議。 ^[29] 

2020年9月29日，成為全國高校海洋類學術期刊聯盟理事單位。 ^[30] 

2021年1月4日，中國科學院大學南京學院揭牌； ^[31]  1月12日，中國科學院大學應急管理科學與工程學院揭牌； ^[32]  11月，中國科學院大學獲批三個一級學科博士學位授權點：哲學、集成電路科學與工程及行星科學。 ^[49] 

2022年2月，中國科學院大學的化學、材料科學與工程學科入選第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單。 ^[52]  9月，中國科學院大學正式批准成立國科大太原能源材料學院 ^[53-54]  。

2023年11月4日，發起成立建構複雜系統管理中國自主知識體系大學聯盟 ^[63]  。

據2022年12月學校官網顯示學校由京內四個校區（玉泉路、中關村、奧運村、雁棲湖）、京外五個教育基地（上海、武漢、廣州、成都、蘭州）和分佈在全國的113個培養單位組成。學校共有直屬教學科研單位75個，其中院系46個，其他各類科教機構29個。 ^[57] 

截至2018年，國科大有附屬醫院7所，包括華北醫院、深圳醫院、重慶醫院、寧波華美醫院和重慶仁濟醫院等5家直屬附屬醫院。 ^[35-37] 

截至2014年9月，中國科學院大學共有校部直屬院系中心教師539人，研究所教師 1241人，外聘教師554人，授課教師中有兩院院士40人、中國科學院百人計劃入選者365人、國家傑出青年科學基金項目獲得者38人、境外教師20人。 ^[33] 

截至2022年12月31日，各培養單位在崗研究生指導教師12996名，其中博士生導師8103名，中國科學院院士239人，中國工程院院士39人。 ^[57] 

備註：以上各類師資名單詳見參考資料 ^[34] 

中國科學院文獻情報中心同時作為中國科學院國家科學圖書館，該館立足科學院、面向全國，主要為自然科學、邊緣交叉科學和高技術領域的科技自主創新提供文獻信息保障、戰略情報研究服務、公共信息服務平台支撐和科學交流與傳播服務。

截止到2015年6月底，文獻情報中心（包括三個地區中心）通過集團採購網絡數據庫109個，藉助國家平台開通數據庫44個，集成開通開放獲取數據庫20個。院內科研用户即查即得外文期刊（現刊）近1.8萬種，外文圖書9.9萬卷/冊，外文工具書0.7萬卷/冊，外文會議錄3.8萬卷/冊，外文學位論文48.5萬篇，外文行業報告163.2萬篇；中文圖書35.2萬種（套）/37.8萬冊，中文期刊1.7萬種，中文學位論文247.3萬篇。

據2016年1月文獻情報中心官網信息顯示，系統收錄中外文國防科技報告、會議文獻、軍事標準等各類文獻總計6529908篇。中國科學院文獻情報中心收藏古籍50餘萬冊，包括唐人寫經、西夏文寫本、宋槧元刻及大量稿本、抄本、名人字畫、契約、家譜等，尤以地方誌和明清詩文集著稱。 ^[45] 

中國科學院大學圖書館由兩部分組成：雁棲湖校區的雁棲圖書館和玉泉路校區的玉泉圖書館。以下主要介紹的是雁棲圖書館和玉泉圖書館的配套資源與服務。

國科大圖書館以雁棲圖書館為主、玉泉圖書館為輔，使用面積合計近2萬平方米。

（1）流通書庫：採用RFID技術自助借還，在架中文圖書38萬餘冊。

（2）報紙期刊：陳列637種現刊、過刊，以及部分碩博論文等，自習區同時兼有查找信息、休閒閲讀功能。

（3）原版圖書：以學術圖書為主，包括Elsevier、Wiley等國際一流出版社出版的圖書近2萬冊，內容涵蓋力學、物理學、化工、電子電氣工程、計算機等學科。

（4）工具圖書：陳列四庫全書等古籍類叢書、中外文工具書和百科全書等共4000多冊。

（5）院士名人捐贈圖書：雁棲圖書館陳列中國科學院和中國工程院院士捐贈的珍貴圖書和期刊文獻，如"兩彈一星"元勳錢三強院士和何澤慧院士捐贈的圖書等5218冊，成思危捐贈閲覽室藏書近2萬冊。玉泉圖書館二層設專區開架閲覽，現存有100餘位院士捐贈的4000餘冊書刊。

（6）第一、二、三書庫：在雁棲圖書館一層藏有備用圖書，早期圖書，藏書約25萬冊。

（7）觸摸屏電子閲報刊系統：在服務區放置有觸摸屏電子閲報刊系統，包括150種報紙、200多種期刊，均為當月現刊，可以實時閲讀報紙期刊。

（8）電子文獻資源：中文期刊數據庫3個、中文圖書數據庫2個、中文學位論文數據庫2個。通過參團訂購及全院開通，可即查即得期刊21819種（西文期刊7843種、中文期刊13972種，日文期刊4種）。參團採購的數據庫可以訪問的有154種，其中全文數據庫124種，二次文獻庫15種，工具事實型數據庫10個、數值型數據庫4個，多媒體數據庫1個。此外，我校自主訂購了超星、萬方、SIAM數據庫等中外文數據庫13個。自主訂購數據庫，可訪問約170萬種圖書，7.5萬種電子期刊以及1737.8萬篇期刊會議及法律條文等文獻。 ^[45] 

據2016年1月學校官網信息顯示，中國科學院大學（校部）主辦的刊物有：《中國科學院大學學報》、《自然辯證法通訊》、《管理評論》、《工程研究——跨學科視野中的工程》和《中國科學院大學》共5種。

機構知識庫是研究機構實施知識管理的工具，是機構有效管理其知識資產的工具， 也是是機構知識能力建設的重要機制。

中國科學院大學機構知識庫以發展機構知識能力和知識管理能力為目標，快速實現對本機構知識資產的收集、長期保存、合理傳播利用， 積極建設對知識內容進行捕獲、轉化、傳播、利用和審計的能力，逐步建設包括知識內容分析、 關係分析和能力審計在內的知識服務能力，開展綜合知識管理。

截至2021年12月，國科大已經累計授予195264名研究生碩士、博士學位，授予1342名本科畢業生學士學位。國科大培養了新中國第一個理學博士、第一個工學博士、第一個女博士、第一個雙學位博士，培養了全國約四分之一的“傑出青年基金獲得者”。自1978年建校以來，所培養的學生有161名當選為兩院院士。 ^[5] 

據2016年12月學校官網顯示，國科大研究生教育通過集中教學校區的課程教學和研究所科研實踐的“兩段式”培養模式，實施“統一招生、統一教育管理、統一學位授予”和“院所融合的領導體制、師資隊伍、管理制度、培養體系”。此外，中國科學院大學還實行了“跨學科課程兼修計劃”（簡稱Program-10），即針對北京的集中教學相關學院（系），利用每學年1000餘門各類課程開設的教學優勢，組織形成符合該校實際、具有該校特色的十個左右職業資質課程的培訓項目，使該校部分學有餘力的優良學生，在主修並能夠完成本學科專業及學位課程的同時，可跨專業選修另一個學科專業的職業資質課程（獲得課程結業證書或職業資格認證）。

截至2021年12月，共有博士學位授權一級學科點46個，分佈在哲學、經濟學、教育學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學9個學科門類；碩士學位授權一級學科57個，分佈在哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學11個學科門類。此外，國科大還擁有16類專業學位授權點。 ^[38-39] 

2014年起，中國科學院大學在數學與應用數學、物理學、化學、生物科學、材料科學與工程、計算機科學與技術6個專業招收本科生。這是中國科學院大學首次招收和培養本科生，是經教育部批准，進行教育改革創新的一項新措。其中：

數學學科的主要培養實體為：數學科學學院、數學與系統科學研究院、武漢物理與數學研究所；

物理學科的主要培養實體為：物理科學學院、力學研究所、物理研究所、高能物理研究所等24個單位；

化學學科的主要培養實體為：化學科學學院、化學工程學院、新疆理化技術研究所、理化技術研究所、化學研究所等17個單位；

材料學科的主要培養實體為：材料科學與光電技術學院、上海硅酸鹽研究所、長春光學精密機械與物理研究所、上海光學精密機械研究所等12個單位；

生命科學學科的主要培養實體為：生命科學學院、上海生命科學研究院、動物研究所等21個單位；

計算機學科的主要培養實體為：計算機與控制學院、計算技術研究所、電子學研究所等14個單位。

學校遴選四百位左右兩院院士、“國家傑出青年基金”獲得者，組成了一支學業導師隊伍，這些導師分佈在數學與應用數學、物理學、化學、生物科學、材料科學與工程、計算機科學與技術這6個學科相關的學院，都在中科院北京地區各研究所工作。大學新生可以根據其意願確定一位指導老師。學生在本科階段，除參加正常的課堂學習外，還能夠接受其學業導師的指導、融入導師領導的團隊（即導師助手和師兄師姐集體），每一個學生將在日常生活、課程選擇、學習方法、科研實踐、學風道德、興趣培養、心理健康、人生理想、職業規劃、未來發展等方面，得到導師們的指導和幫助。

進入專業課學習階段後，國科大實施小班制授課。小班制授課的真正目的，是要摒棄“填鴨式”教學，儘量運用研討式、啓發式、浸入式等教學手段，培養學生主動思考、大膽質疑、即興表達、尋根究底的能力與素質，同時達到教學相長的目的。

第一階段為公共基礎課學習，在進校後確定的學業導師指導下，重點學習數學、物理、語言文化類課程，以及素質教育類課程。約一年半的公共基礎課學習結束後，根據興趣和學業表現，學生可以在學校和老師指導下重新選擇最感興趣的專業，也可以申請相應調整學業導師。

第二階段為一年半左右的專業基礎課學習，重點學習本專業基礎性課程。這個階段結束後，學生可根據自己的興趣，自主選擇具體的專業方向，確定專業導師。

第三階段為第四學年的專業學習和科研實踐。在確定專業方向和專業導師後，學校將安排學生首先到與中科院有密切合作關係的國外高水平大學或研究所學習研修一學期，然後回到專業導師所在研究團隊及實驗室，一邊參與“研討班”式的學習，一邊做本科畢業論文，也可以在條件滿足的前提下，自然過渡到研究生學習階段。

國科大實行學分制，修滿學分的學生有機會提前進入下一階段學習。

一是外語教學主要由外教承擔，二是將密集組織到訪中科院的國際著名學者到學校開展各類學術講座，三是本科第四學年上學期安排到與中科院有合作關係的國外高水平科教機構學習研修。此外，將嘗試對高年級部分專業課學習實行“雙語制”教學。

在本科生的課程教學中，國科大除了切實組織名師授課之外，還將組織助教隊伍為學生答疑解惑。

國科大常年舉辦各類學術講座，首先中科院有大批處在領域前沿的專家學者，其次每年有數千人次到訪的國外一流學者。

近十幾年以來，中科院104個研究所在國家的支持下，均已建立起國際先進水平的相關實驗室，絕大部分國家投資的重大科技基礎設施，也在中科院管理下開放運行。這些實驗室及大科學裝置也是國科大研究生、本科生的教學科研實踐平台。

國科大針對全體在讀學生，設立了校長獎學金及各類專項獎學金。 ^[39] 

中國科學院大學是中國教育部正式批准成立的一所以研究生教育為主的高等學校，國科大自2004年起正式招收外國留學生，至2014年，國科大累計招收培養1000餘名外國留學生。

國科大有120多個專業可以招收外國博士留學生，涉及理學、工學、農學、醫學、管理學、經濟學、哲學等七大門類83個專業。學習人數最多的前10門專業包括植物學、創新管理、生態學、自然地理學、神經生物學、生物化學與分子生物學、地圖學與地理信息系統、化學工程、納米科學與技術和材料物理與化學。2014--2015學年度，學校還有200餘個專業開設中文授課的外國碩士留學生項目，及植物學、生態學、環境科學、化學工程、創新管理、行政管理等9個全英文授課的外國碩士留學生項目。

2014年秋季學期，共有來自六大洲70個國家的711名研究生在國科大學習，其中攻讀博士學位的人數佔73%，攻讀碩士學位的佔27%。其中，90餘人參加了“中國—丹麥科教中心”的雙學位聯合培養博士生項目。據統計，攻讀博士學位的外國留學生人數已經達到546名，數量位居中國高校前列。留學生人數居前10位的生源國國家包括丹麥、巴基斯坦、尼泊爾、印度、泰國、肯尼亞、伊朗、孟加拉國、吉爾吉斯斯坦和尼日利亞。

同時，國科大也招收非學歷外國留學生，包括普通進修生（含交換生、科研交流生）和高級進修生。國科大有40餘名外國進修生在從事專題研究。國科大現有100多門全英文授課研究生課程面向進修留學生開放。 ^[39] 

國科大與德國馬普學會、法國國家科研中心、俄羅斯科學院、美國國家科學院以及60多所世界著名高校建立了密切聯繫和合作關係，與丹麥科教部及8所高校聯合創建了“中丹學院”。

中國科學院大學培訓中心是國科大成立的獨立法人實體，是國科大繼續教育工作的主要承擔機構。中國科學院黨校辦公室是中科院黨校的日常運營機構，主要負責黨政領導幹部的繼續教育工作。培訓中心與黨校辦公室均掛靠在科技管理學院，以上三方形成並行協同的運行機制，共同構築了國科大乃至中國科學院繼續教育平台。

國科大的繼續教育工作除了面向科學院系統內的科技領導、科技創新領軍人才、科技創新人員、科技管理人員和研究生教育幹部等各類人才之外，同時面向全社會的科技創新人才、創新企業家和創新型領導等開展了區域創新、企業創新、科技創新三大類培訓項目，也承接了政府部門、企業和科研組織的委託培訓項目和個性化定製培訓項目，為區域領導幹部、科技管理者及企事業單位管理者的繼續教育與成長髮展，乃至社會人才培訓工作做出了重要貢獻。據2016年1月學校官網顯示，自2009年以來，國科大繼續教育平台共計培訓學員近4萬人次。其中，舉辦中國科學院內培訓班49個，培訓對象包括所局級領導、處級管理骨幹、研究生導師、課題組長等，培訓學員4419人次；舉辦社會培訓班271個，培訓對象包括地方科技市（縣）長和科技局長、科研院所領導者和科技骨幹、大型國資企業的高管、中小企業家、企業中層管理骨幹、項目經理等，培訓學員約35000人次。 ^[39] 

截至2022年12月，分佈在各研究生培養單位的23個國家重大科技基礎設施、兩個國家研究中心、73個國家重點實驗室、191箇中國科學院重點實驗室、8個國家工程研究中心、17個國家工程技術研究中心、14個國家工程實驗室，以及眾多國家級前沿科研項目。 ^[57] 

截至2014年底，該校教師及科研人員、崗位教授等承擔各類在研項目/課題5598項，當年投入經費約52億元，支出約46億元。其中，在研國家重點基礎研究發展計劃（973計劃）464項，國家科技支撐計劃75項，國家高技術研究發展計劃（863計劃）99項，國家自然科學基金項目1806項，中科院下達的各類科技項目1551項，其他國家部委科技項目782項，各類省、市、自治區科技項目289項，企事業單位委託項目338項等。

其中，2014年底在研中國科學院戰略性先導科技專項22項（A類專項10項，B類專項12項）；國家自然科學基金委國家重大科研儀器設備研製專項（部委推薦，2011-2012獲批）9項，重大項目（2012-2013獲批）10項，創新研究羣體（2013-2014獲批）12項；科技部973項目（2013-2015獲批）27項，重大科學研究計劃（2014-2015獲批）17項，青年科學家專題（2014-2015獲批）4項。 ^[43] 

該校教師在Nature、Science等國際頂級學術期刊上發表了一系列高水平學術論文，取得了鐵基超導、中微子震盪等一系列代表性重大成果，獲得省部級以上重要獎勵數百項。

2014年，該校教師及科研人員、崗位教授等共發表科技論文8610篇，其中SCI收錄6707篇，EI收錄1384篇，ISTPS收錄388篇。

2014年，該校教師及科研人員、崗位教授等獲得省部級及以上獎勵97項，其中國家三大獎32項，含國家自然科學二等獎17項，國家技術發明二等獎3項，國家科技進步獎特等獎1項，一等獎1項，二等獎10項。 ^[44] 

2023年3月，中國科學院大學等研究機構的學者聯合英國學者，詳細研究了嫦娥五號月壤中32個質地均勻的撞擊玻璃珠。結果發現，撞擊玻璃珠的平均水含量可高達0.05%。 ^[56] 

一、圖案

外環為"中國科學院"字樣，上為第一任院長郭沫若的手書，下為英文。

環內是由六個晶體組成的一個物質結構圖案，象徵數學、物理、化學、天文、地學、生物六大學科融匯和結合的基礎作用；中間自然形成一齒輪，象徵基礎科學凝聚、派生的技術科學的推進作用。

二、顏色

外環、環內的六個晶體和中間的圓點為孔雀藍色；中國科學院的中外文字和環內晶體之外的部分為白色。

三、含義

整個圖案莊重、大方。象徵中國科學院作為國家自然科學和高新技術研究與發展中心，面向國家戰略需求，面向世界科學前沿，加強原始科學創新，加強關鍵技術創新與集成，攀登世界科學高峯，為中國經濟建設、國家安全和社會可持續發展不斷做出基礎性、戰略性、前瞻性的重大創新貢獻。 ^[46] 

唯實、求真、協力、創新

科學、民主、愛國、奉獻 ^[46] 

2003年6月26日，經研究生院院務會議討論，一致贊同路甬祥院長提議的“博學篤志格物明德”為中國科學院研究生院校訓。

“博學”源自《中庸》中“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”的首句，是希望我們的學生通過刻苦學習和實踐，獲得廣博的知識，不僅懂得自己攻讀的專業，也能跨越學科的邊界涉足其它的領域；不僅有自然科學、工程技術的訓練，還要有一定的社會、歷史、人文、藝術的修養；不僅要有較全面又相對合理的知識結構，還要有遠大的抱負和廣博的胸懷，面向社會，看待人生，走向未來，在生命途中永無止息地學習和充實自己。

“篤志”源自《荀子·修身》中“篤志而體，君子也。”意思是具有堅定意志並能付諸實踐的人，才是君子。其實路院長重視的“篤志”是有新意的，他曾講過：“在發展我國科學技術，振興中華的偉大實踐中……要努力向錢學森、鄧稼先、李四光、錢三強、吳文俊、彭加木、蔣祝英和蔣新松那樣的傑出科學家學習。因為在他們身上，體現了對共產主義崇高理想的堅定信仰和對科學事業執著追求的完美統一。他們是中國知識分子的優秀代表，是全中國科技工作者學習的楷模。”（引自路甬祥在中科院紀念建黨80週年大會上的講話）路院長還説：“我們要堅持德才兼備的標準，……對青年骨幹進行理想信念和優良傳統教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、儘快成長成才”。（引自路甬祥《為知識創新工程提供組織保證和精神動力》）所以，以崇高的理想及對科學事業心的不懈追求，投身於振興中華的偉大實踐而忘我地工作，就是今天“篤志”的含意。

“格物明德”都源自《禮記·大學》。宋代朱熹以後，《大學》已被公認為儒家的主要經典之一，它所提倡的“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善”。以及“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。”是自漢唐以來歷代士人畢生追求的理想，對當代青年學生和知識分子同樣有深刻的啓示。

“格物”是《大學》中八條目的首目，也是八條目的基礎。它是説要想達到“治國、平天下”的最高理想，首先要做的是仔細研究探察天下的萬事萬物，推究它們存在變化的真實道理，只有懂得其中的“理”，才能獲得豐富的知識，這樣才有智慧，從而使自己的意念誠實，心志端正，不受外物誘惑而達修身。因而能治理好家庭，進而才有可能步入治國、平天下的境界。所以“格物”也就是對知識和真理的追求，與博學有異曲同工之妙。

“明德”是《大學》中三綱要之首綱，也是三綱要的核心和根本。它是説大學之中最高的為學之道，是要教導學生能夠彰顯自己心中美好的德性，時常想到上天所賦予你的天良，這樣才能使人革舊從新，身體力行，處於內心清明的最高的、善的境界上。這就是做人的基本道理。這裏“明德”與“篤志”亦有從善如流的相似含意。筆者認為今天講的“明德”與《大學》中講的“明德”，在道德人性上雖有共同的一面，但在時代要求上卻有很大的不同。今天的“明德”最基本、最普遍的要求則是愛國主義，它應成為每一箇中國人心中最虔誠的信念。 ^[47] 

學校由京內四個校區（玉泉路、中關村、奧運村、雁棲湖）、京外五個教育基地（上海、武漢、廣州、成都、蘭州）和分佈在全國的116個培養單位組成。 ^[55]