中國發生期兒童文學理論本土化進程研究

本書在當前中國文學理論創新與發展的整體學術視野中，關注中國兒童文學學科建設中理論的本土化、民族性發生髮展狀況。著作立足於一手文獻史料的收集、整理、歸類研究，貫徹以問題意識統率紛繁文獻史料的基本研究思路，理清我國發生期兒童文學理論研究的主要成就，*程度呈現歷史原貌，凸顯其當代價值。論著三大部分九個章節的結構不僅方便學術史的清理，也有利於兒童文學理論研究基礎性問題框架的確立。國外兒童文學理論發展狀況的對話平台，是歸類、梳理、評述史料，肯定中國發生期兒童文學理論的本土化特徵及其當代價值的主要參照標準。

李利芳，1973年12月生，內蒙古豐鎮人。1996年畢業於蘭州大學中文系，獲文學學士學位；1999年畢業於蘭州大學中文系中國現當代文學專業，獲文學碩士學位；2002年考取南開大學文學院文藝學專業，2006年獲文學博士學位。自1999年以來，一直在蘭州大學文學院任教。從事兒童文學理

序　兒童文學理論領域一部具有開拓性質的重要著作

引言

上篇　歷史對接：兒童和文學

第一章　兒童與兒童文學問題域的形成

第一節　發現童年

第二節　現代中國兒童文學理論的發生

第三節　學科意識的推進

第四節　“童年想象”的三種形態

第二章　兒童文學概念的提出及辨析

第一節　本體論的多元探討

第二節　兒童文學的來源

第三章　兒童文學基本理論命題的闡述

第一節　價值論視野

第二節　審美特質論

第三節　閲讀興趣研究

第四節　審美接受論

第五節　兒童文學的選擇和評價

中篇　兒童文學的文體研究

第四章　文體分類

第一節　分類方法

第二節　神話傳説、兒童小説、故事、兒童戲劇、圖畫書等的研究

第五章　童話研究

第一節　童話研究的幾個重要階段

第二節　重點美學命題

第三節　反思童話

第六章　兒歌研究

第一節　兒歌研究的多元走向

第二節　兒歌研究的三個標誌成果

下篇　兒童文學理論的教育學品格

第七章　教育學的發展對兒童文學學科的直接推動

第一節　兒童文學理論研究的教育學起點

第二節　“兒童用書研究號”回顧

第三節　體系理論的教育學品格

第八章　教育語境中兒童文學理論的相關話題

第一節　兒童讀物與兒童文學

第二節　兒童圖書館與兒童文學

結語　歷史的迴響

附錄一　20世紀前30多年兒童心理學、兒童學、兒童教育學、兒童圖書館學書目

附錄二　中國發生期兒童文學理論專著書目

附錄三　中國發生期兒童文學研究論文目錄

主要參考文獻

後記

英文目錄 ^[1]