中國當代文學概論

本教材以適應課堂教學需要為主，為給教師備課和課堂教學留下充分發揮的餘地，更好地發揮學生的獨立思考和課外閲讀的能動作用，同時也因為篇幅的關係，為使內容更加精練，文字表述更加簡明扼要，本教材一般不羅列作家的生平經歷和複述作品的情節內容，也儘可能地減少常見資料的引用和對單個作家、作品的一般性的闡釋與評價，主要集中筆力討論一些綜合性的和比較宏觀的文學現象與文學問題，使本教材能夠更好地體現“史論”的特色，發揮“史論”的優勢和功能。本書深入系統地闡述了新中國成立以來文學發展的概貌，特別是對這一歷史時期的文學思潮、文學作品和具有代表性的作家的藝術風格進行了具體分析，並從客觀上概括了中國當代文學發生、發展的過程及它們所表現出來的特點，做到了史論結合，有較高的理論深度和學術價值。 ^[1] 

於可訓，1947年3月生。湖北黃梅人。文學史家與文藝評論家。1977年考入武漢大學中文系漢語言文學專業，1982年初畢業留校任教至今。現任武漢大學文學院教授，博士生導師。兼任中國作家協會文學理論批評委員會委員，中國文藝評論家協會理論委員會委員，中國寫作學會會長，中國當代文學研究會副會長，湖北省文藝理論家協會主席，《長江文藝評論》《寫作》雜誌主編。曾任湖北省作家協會副主席，國際高級寫作研究會（ISAWR）委員，跨邊界寫作研究會（WRAB）委員。出版《小説的新變》《批評的視界》《新詩史論與小説批評》《當代文學：建構與闡釋》《新世紀文學論集》《文學批評理論基礎》等文學評論和理論研究論集。獲得過湖北省人民政府頒發的科研、教學成果一等獎，湖北文藝論文獎一等獎（三屆）及屈原文藝獎、湖北文學獎、湖北文藝明星獎、中國文聯文藝論文獎、教育部和武漢市人文社科優秀成果獎多種。 ^[2] 

總論

中國新文學的整體性與當代文學——中國新文學的階段性與當代文學——當代文學的歷史發展和整體格局

上編 1949～1976年間的文學

第一章 社會文化背景

經濟基礎與社會生活——意識形態與時代風尚——文化傳統與外來影響

第二章 文學思想潮流

第一節 本期文學思潮發展概況

第二節 本期文學思潮理論焦點

第三章 各體文學創作

第一節 本期詩歌創作

第二節 本期小説創作（上）：中短篇小説

第三節 本期小説創作（下）：長篇小説

中編 1976～1989年間的文學

第四章 社會文化背景

撥亂反正與解放思想——經濟改革與對外開放——文化碰撞與文化融合