中國新教育風暴

這是著名作家王宏甲最具前瞻性的報告文學代表作。其作素以思想深邃，語言睿智著稱，以深度關注社會現實。善於追思歷史、前瞻未來而視野廣閼，影響久遠。《中國新教育風暴》出版以來廣獲讚譽。長銷至今。

1995年始，王宏甲便對中國教育現狀和世界教育大趨勢進行了廣泛調研與深度恩考，且以文學之筆寫教育，深入淺出、生動感人。他於《中國新教育風暴》率先提出“創建信息時代新教育”的理念，深刻指出當此“計算機取代齒輪”之時傳統教育模式正面臨新的挑戰，全面講述了學生、家長、教師應如何適應新變化，學校、家庭、社會應如何面對新形勢等一系列重大問題，對中國新世紀的教育轉型產生了重要影響。

一個個親歷親見的真實故事，生動描述出孩子的心聲、家長的希望，教師的困惑以及變革的艱難；一段段振聾發聵的獨特見解，令人信服地闡釋了中國薪世紀的課程改革正是創建新教育的突破口和發軔工程。本書出版以來在教育界乃至家長中不脛而走，被譽為當今教改的經典之作，榮獲多項國家級重要大獎。封底所列獎項，來自社會諸多領域，應是各界對本書和作者的肯定與鼓勵。數年來，王宏甲應邀到多省市作創建新教育輔導報告。“足跡半中國”。不少教育部門將本書列為必讀之作，近百家校園網站選載、連載，中央人民廣播電台長篇連播，中央電視台拍成三十集電視片。

這是一部已然經過時間檢驗的優秀著作，其社會價值已遠遠超出教育與文學範疇。

序章 新教育來臨/1

第一章 我們的孩子失去了什麼/1

1．一堂“經典教學”課/2

2．帶着一個謎出發/4

3．新西蘭的陽光/6

4．兩種世界/10

5．自信心比知識更重要/13

6．正螺旋？負螺旋？/15

7．我與兒子/17

●相關思索 把孩子從負螺旋狀態解放出來/23

第二章 初三的壓力比高三更大/25

1．壓力，壓力，還是壓力/26

2．考砸了為什麼不回家/27

3．就願跟陌生人説話/31

4．與父母簽約/34

5．説廢話也是有用的/38

6．誰幫助了我的孩子/42

7．我們頭上有“三座大山”/44

●相關思索永遠不要對自己的孩子失望/46

第三章 保護天賦/49

1．愛新覺羅家族後裔V50

2．中文系女生/53

3．遇上一位好校長，/55

4．一生都沉浸在學生的狀態中/58

5．向林巧稚求助/60

6．謙虛得一塌糊塗/64

●相關思索誰支撐着你的信心/67

第四章 探究的世界/69

1．初試探究性學習，1982年/70

2．激動人心的課堂景象/71

3．父親的孔雀石/73

4．石景山頂的古井/77

5．不管多調皮的孩子心都是向上的/79

6．媽媽，你知道嗎/81

7．令人始料不及的問題/84

●相關思索不知引導着求知V85

第五章 美國的教育轉型/86

1．精英教育從何而來/87

2．為什麼要讓999人陪1人讀書/88

3．科學家為何走向市場/89

4．生產力重大進步凸顯教育落後/92

5．大規模向新教育轉型/94

6．發達國家與諸多發展中國家的快速跟進/97

●相關思索中國教育的雙重困境/100

第六章 北京的探索/102

1．“能力”的陽光會照耀到一切學科/103

2．一個變教師為導師的時代/105

3．誰打開了這扇門/107

4．誰抽走了這個階梯/112

5．打破學科壁壘/115

6．學生走上去，老師走下來/119

●相關思索人生中的智能探險/123

第七章 驚心動魄的浙江教育轉型/126

1．三大瓶頸與兩種努力/127

2．浙江教育的深遠根基/128

3．學生為什麼流失/130

4．規模空前的社會調研/132

5．英雄也下淚/133

6．邵宗傑為什麼堅定不移/136

7．獨特的“堅持與妥協相結合”/138

●相關思索駕馭多元智能的綜合智能/140

第八章 高考必將做出重大變革/143

1．誰告訴他們秘密/144

2．誰的黑色幽默/147

3．誰在左右學生命運/149

4．誰來解決這個問題/152

5．從恢復高考到引進標準化考試/154

●相關思索幾億人的期盼/157

第九章 國家發動課程改革/158

1．出人意料的調查結果/159

2．截然不同的兩種聲音/161

3．一個笨孩子是怎樣製造出來的/164

4．教育裏的“下保底，上不封頂”/166

5．全國不再使用統一教材/167

6．降低學習難度的四大途徑/169

●相關思索當今文科正大有用場/171

第十章 實驗區：世紀初的綜合課改/173

1．黃河從他們身邊流過/174

2．深圳，富庶區的反應/177

3．山西的消息/180

4．草原上的陽光/182

5．未知，也很美妙/187

6．曲沃的“試崗教師”/190

7．誤了一個孩子就誤了一個家庭/192

8．窮縣辦大教育/195

9．變則興，不變則衰/197

●相關思索不要被經驗捆住/199

第十一章 放下“成才”觀念培養生存能力/201

1．生存問題/202

2．心理承受能力/204

3．心裏話大聲説/206

4．去看看別人怎麼生存/209

5．擴大，再擴大學生的眼界/214

6．區域資源“校本”開發/216

7．令人驚佩的寧波方式/218

8．北京四中為何享譽京都/223

9．成才的非智力因素/226

●相關思索把家鄉資源開發為教育資源/232

第十二章 中國西部邊遠地區的教育/234

1．國家投巨資強力推進西部教育/235

2．長江源頭第一小學/237

3．草原上的蒙族師生/240

4．阿爾頓曲克草原無學校/246

5．格爾木就是一首悲壯的歌/248

6．回族撤拉族人的經商本領/251

7．誰教他們辦產業/255

8．戈壁灘上的民辦教育/260

9．拜訪拉薩與日喀則/263

10．世界上海拔最高的湖畔小學/265

11．陽光事業/269

●相關思索貧困地區更要選擇新教育/271

第十三章 國內外大學變革走向/272

1．美國特色的大學教育/273

2．大學擴招的世界趨勢/277

3．誰在創造就業機會/279

4．大學的通識教育/282

5．福爾摩斯探案小説中的“背景”/284

6．高等教育國際化趨勢/286

●相關思索漢語將像英語那樣國際化/287

探 究 篇

第十四章 春秋時期的教育嬗變/289

1．鐵耕引發春秋劇烈變革/290

2．孔子教育學的哲學基礎/291

3．諸子百家，恢廓有容/292

第十五章 大清帝國的教育轉軌/294

1．不更新教育無以救中華/295

2．辦新學，廢八股/295

3．癸卯學制，1904年/297

4．廢科舉，興女學/298

5．近代留學潮/300

後記 我的老師/302