上海師範大學兒童發展與家庭研究中心

為了更好地傳承和發展，經過重新整合各方面研究力量，“兒童道德發展研究室”更名為“兒童發展與家庭研究中心”，於2007年9月4日成立，現任主任是李丹教授。更名後的兒童發展與家庭研究中心將以兒童系統發展觀和生態發展觀來研究兒童發展與家庭關係，並實現多學科、跨領域的合作研究。中心以上海師大心理系、教育系在兒童心理發展與教育方面的學術積澱以及雄厚專業力量為基礎，又藉助多年與心理學展開國際合作研究的加拿大西安大略大學等國內外力量，共同致力於兒童發展研究以及與兒童發展緊密相關的家庭關係研究，並特別關注經濟轉型時期家庭與兒童發展的特殊問題研究，以期探討兒童發展的宏觀過程與微觀過程的相互作用、兒童與家庭互動的機制與模式，最終培養高質量的兒童發展與家庭關係的研究人才，將上海師大的心理學研究水平提升到一個新的台階，併為中小學教育和家庭教育提供科學指導，提高上海師大為社會服務的能力和社會影響力。

總之，上海師範大學兒童發展與家庭研究中心將緊跟學術前沿並聯系社會實際，立足國內、面向國際，通過系列研究的開展，打造成為國內一流、在國際相關領域具有影響力的專業研究機構。

服務項目：

兒童發展諮詢：對兒童在發展中所出現的心理及行為問題提供專業諮詢和輔導，輔助兒童完成其相應的發展任務，建立積極的應對方式，發展健康的認知、情緒與人格。

兒童心理評估：運用多種標準化評估工具及行為觀察技術，詳細評估兒童在認知與學業、動作與語言、情緒與社會性等方面的長處與弱點，幫助制定兒童的發展目標，並給予科學指導。

父母教養與親子互動指導：通過講座和團體輔導的方式，輔助父母形成良好的教養方式和適當的角色定位，提高父母對兒童發展之認識，激發父母的潛能發揮，促進父母的成長與發展。

學校心理健康與德育指導：幫助學校評估與篩查心理危機學生，對教師日常德育工作提供培訓服務。促進兒童青少年積極心理健康發展。

學習困難與注意缺陷兒童評估與輔導：採用一系列標準化評估工具對數學學習困難，閲讀困難，注意缺陷（多動）障礙等兒童發展性認知缺陷評估，並設計認知輔導方案，促進兒童認知與學業發展。 ^[1] 

主要成員有：李丹教授、岑國楨教授、何雲峯教授、崔麗瑩副教授、趙歡歡博士等。

該研究室主要致力於探究兒童道德心理結構、道德發展的規律，以及道德教育的理論和實踐。目前已經開展的研究有：新時期青少年學生價值觀現狀與特點；轉型時期我國學校德育研究的反思；青少年的主流價值觀；轉型期兒童責任心發展；公德及其教育；互聯網暴力遊戲對青少年成長影響的研究；兒童青少年行為改變：心理學途徑等。

主要成員有：李燕教授、李正雲教授、崔麗瑩副教授、陳斌斌副教授、魏威博士等。

該研究室主要致力於考察家庭環境、父母教養方式、親子關係、家庭結構等與兒童發展的關係，開展家庭方面的跨文化比較研究，以及兒童心理問題的家庭治療方法等。已經開展的研究有：情緒教育的理論與實踐研究；早期教養方式與兒童社會情緒能力的發展；家庭生態系統對兒童健康發展的影響機制研究，父母意識的結構與功能等。

主要成員有：陳欣銀教授、李丹教授、劉俊升教授、範為橋教授、丁雪辰博士等。

該研究室主要致力於探討兒童親社會行為發展及其影響因素，以及社會變遷和跨文化背景下的兒童社會能力的發展。目前已經開展的研究包括：文化環境中的兒童社會能力；社會變遷中的發展：中加兒童社會能力與心理調適；早期行為特點、關係與社會情緒調整：從幼兒到青少年；0－2歲嬰兒社會性發展追蹤研究；培養幼兒社會技能的生態環境創設；同伴圈子與兒童親社會行為的發展；兒童青少年的社會情緒功能和社會關係；情緒調節內隱態度的發展及其作用機制；兒童合作觀念與行為的發展；兒童同伴羣組的結構、組織與功能等。

主要成員有：蔡丹教授、鄧賜平教授、吳念陽教授、高湘萍教授、南文雅博士等。

該研究室主要致力於研究兒童的認知發展過程，以及兒童學習困難的機制與干預研究。目前已經開展的研究有：PASS認知過程評估及其在小學生學習困難鑑定和干預中的應用；兒童青少年社會認知的一般特點及其發展研究；兒童隱喻語言與認知發展的研究；當代智力測驗中的認知發展評估傾向；中學生心理韌性的社會認知理論模型建構與介入研究；農民工隨遷子女學習困難幫助對策等。

主要成員有：李正雲教授、桑標教授、劉世宏副教授、烏阿茹娜博士等。

該研究室主要致力於考察當代兒童的心理健康水平及其影響因素，尤其關注當前中國歷史文化背景下，特殊的事件對兒童發展和家庭的影響。目前已經開展的研究有：小幼兒童心理輔導模式研究；學校心理干預的技術與應用；自我認知與心理健康；戒毒者心理狀態/心理傾向評估系統及基本參照標準的建設；兒童青少年生命觀調查及生命教育對策研究；兒童青少年心理一致感發展的影響因素及其作用等。 ^[2]