上海小學

在三峽庫區美麗的萬州城，有一所95年興建的移民新校——重慶市萬州區上海小學。建校17年來，在鄒世平校長帶領下的學校領導班子，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持正確的辦學方向，確立了“凝聚智慧 激發潛能 和諧發展”的辦學理念，恪守“青出於藍而勝於藍”的校訓，發揚“投入只為更出色”的學校精神，形成了“文體兼蓄 涵養成習”的校風， “樂教善導 涵品養慧”的教風和“樂中益智 行中潤品”的學風。學校強化內部管理，促進內涵發展，全面提高教育教學質量，全力打造籃球特色，努力推進均衡教育發展。

學校始終以培養全面發展的學生為導向，以先進的文化影響人，以科學的理念塑造人，學生的文化素養和品德修養得到了不斷提升和薰陶，為市區級重點學校輸送了大量優秀人才。學生多次參加各級競賽活動，先後三次獲重慶市科技創新大賽一等獎，有2人獲萬州區科技創新區長提名獎；學生髮表作文40餘篇，參加各級各類競賽及大型活動獲獎500餘人次；先後有2人獲“重慶十佳少先隊員”，6人獲“萬州區十佳少先隊員”“萬州區優秀少先隊員”稱號。

學校先後承擔國家級實驗課題4個，重慶市級課題3個，區級課題7個，被命名為“全國寫字教育實驗學校”“重慶市首批體育特色學校”“萬州區校本培訓基地學校”。學校也先後獲得“全國紅旗大隊”“重慶市文明禮儀示範學校”“重慶市家長示範學校”“重慶市先進教研組”“萬州區規範化管理示範學校”“萬州區小學教學質量一等獎”等100餘項殊榮。 ^[1] 

言行立品：“言行”即上海小學的養成教育，“品”在這裏指品行、品德、以及品格教育。“言行立品”即通過注重日常生活中的一言一行，潛移默化的培養孩子的品行。古人云：“養習於童蒙”，良好的習慣、品德的培養，要從孩提時開始。言行立品是一個長期的潛移默化的過程，是源於對平時生活一點一滴積累的體驗，認識和感悟。唯有養成良好的習慣，才能成就高尚的品格，最終成為有用之人。

生命靈動：“靈動”是對上海小學孩子在籃球賽場上所散發出來的活力和朝氣的描述。在上海小學，靈動之特性還表現在師生的和諧活躍、課堂生活的立體、多彩，師生的知書達禮。“言行立品、生命靈動的智慧樂園”契合上海小學“凝聚智慧”的辦學理念，體現了學校內涵發展的辦學思想，努力營造良好的文化氛圍，讓教師在這裏實現自己的人生理想，讓孩子在這裏健康、快樂、靈動的成長。 ^[1] 

教學科研在教師專業成長的過程中起着至關重要的作用，我們特別注重校本教研的課題化、專題化。近2008年來，先後有2個國家級課題，2個市級課題結題，先後有多名教師參編輔助教材、地方教材和校本教材。

學校還實施了校級小課題研究，以學期為週期，以年級教研組為陣地，以教學中遇到的困惑和問題為突破口，以年級組或個人為單位，申報小課題，並進行2-4個月的短期研究。2009年，學校共開展三輪研究，涉及語文、數學、英語、體育、音樂、美術、科學等七門學科20餘個小課題，並在各課題組的深入研究下，成果豐厚，成績喜人。

其中體育組申報的課題“小學籃球教學模式研究”被中國教育學會批准立項為國家“十一五”規劃課題，五年級數學申報“小學數學自主性學習課堂教學模式研究”被萬州區教育學會立項為區級課題開展研究。通過校本研究，教師的整體素質顯著提升，一個由100%大專學歷、70%小高以上職稱、市區級骨幹教師、國家市區級優秀教師組成的優秀教師羣體正在成長。

鄒世平，男，中學數學高級教師。重慶市百名骨幹校長培養對象，萬州區小學骨幹校長，小學數學骨幹教師。現任重慶市萬州區上海小學校長，黨支部書記。曾多次評為區優秀教師，優秀教育工作者，2004年評為“重慶市教育安全穩定工作先進個人”。曾先後派往上海、國家教育行政學院、北師大、清華大學學習培訓，2007年參加重慶市小學骨幹校長中英交流班被派往英國東部領導管理藝術培訓中心學習。

他，熱愛教育事業，傾力教育科研。先後承擔的國家、市、區級實驗課題結題並獲獎。撰寫的教育論文36篇在省級以上刊物發表和各級教育學會獲獎。其中《目標達成制小學教師發展性評價研究》獲中國教育學會一等獎，與人合著的《散斂思維訓練叢書》小學分冊由首都師範大學出版社出版，全國發行。

他信奉的教育理念：為孩子一生髮展奠基！

他追求的教育理想：創建和諧、健康、快樂的幸福校園！

學校堅守辦學理念，不斷追求優良品質，以國家級課題“小學籃球教學模式研究”為支撐，着力打造籃球教學特色。主要表現在：（1）隨着籃球課題研究的深入，對學生籃球知識和技能的接受，學校逐步形成了全校性籃球運動局面，學生人手一個籃球，普及率100%。並在模式研究、學生評價、籃球教材研發、自編籃球操等方面取得了較大成果。（2）校園文化中逐步滲透籃球元素，以籃球文化裝點校園，影響學生，產生對籃球的喜愛和依附。（3）開展豐富多彩的籃球運動會。每期學校都要組織各種籃球競賽活動，各班有班隊，學校有校隊。在籃球競技中，高年級學生舉行籃球比賽，低年級學生舉行運球接力和投籃比賽，以豐富有趣的形式激發學生的籃球興趣。（4）開展教師籃球培訓。只要每個教師初步掌握了籃球基本技能，就會更好地影響和指導學生。於是由體育組牽頭制定了教師培訓計劃，組織全體教師進行籃球基本技能培訓，並嚴格考勤考核，與年度考核掛鈎。（5）組建籃球興趣小組，進行培優訓練。學校充分利用課外活動時間，堅持對籃球隊進行訓練，從體能、技能、戰術等方面進行強化，取得了滿意的效果。（6）編寫籃球校本教材，建立多元化的籃球課堂教學評價體系。

與禮為友：子曰：“不學禮，無以立。”就是説一個人要有所成就，就必須從學“禮”開始。與禮為友，意為孩子們懂禮貌、講禮儀。學校以養成教育為載體，讓孩子通曉禮儀規範、懂禮、行禮、踐禮並傳播禮，讓“美行成習”成為校園的風尚，成為對外宣傳的又一扇窗口。與禮為友的主題文化，意在把孩子們培養成為謙謙君子、婷婷淑女。

與樂相伴：“樂”所體現的既是我校師生在籃球賽場上獲得的樂趣，彰顯的快樂；也指上海小學所倡導的“樂教”“樂學”的教育理念。現代社會飛速發展，時代對孩子的要求也越來越高，被動學習、思想偏激、心理扭曲等問題日益嚴重，許多學生恐學、厭學、逃學，並把學習和痛苦聯繫一起。我們認為教育應該是幸福快樂和完整的，教育的真諦就在於培養提高教育者和被教育者創造快樂和享受快樂生活的能力，讓師生每一天都與快樂相伴，在快樂的氛圍中工作、在快樂的氛圍中學習併成長。

在環境設計中，將“與禮為友·與樂同行”的文化內涵融入學校的環境之中，並達到環境育人、環境塑造人的理想境界，讓學校成為師生心中温。 ^[1]